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小学音乐即兴创造活动研究
小学音乐即兴创造活动研究 摘要:随着新课改的不断深入，对小学音乐学科也提出了更高要求。小学阶段的 学生正处于学习生涯中重要的基础时期，在这个时期应加强培养学生的即兴创造 能力，发挥学生特长。即兴创作活动能让学生对音乐产生兴趣，增强学习能动性， 在创造中收获课堂，提高小学音乐学习的有效性。关键词:小学音乐;即兴创造活动;多元探索 我国在2011年颁布的新课标中明确提出了“强调音乐实践，鼓励音乐创造” 以及“积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项 音乐活动”的教学理念，这说明了音乐学科对学生素质教育以及培养即兴创造能 力的重要性。在音乐创造中，教师要结合小学生的心理及生理的特点，在课堂上 为开发学生潜能而设计创造活动，同时还要将即兴创造融入音乐教材中，提高学 生的审美能力和创造能力。
一、小学音乐即兴创造活动课堂的现状 所谓即兴创造，就是让学生能够在没有任何准备的情况下，发挥想象力， 并将在脑海中的画面或是心里想的情境以音乐的形式表达出来。在我国小学音乐 教学中有音乐创造活动的教学目标，但是能够完成此目标的少之又少，大多数教 学活动的即兴创造流于形式或安排不合理，即使开展了活动，教师和学生的创作 能力不足，也难以达到教学目标。因此，即兴创造教学也是小学音乐教师要关注 的问题之一，教师要转变思想和理念，将学生作为主体，提高学生兴趣，开展即 兴创造活动，为提高学生创造力打下良好基础。
二、即兴创造活动在小学音乐教学中的重要性 (一)是社会发展的需要。世界经济与科技的发展日新月异，未来的竞争是 人才的竞争，而人才又是社会发展的需要。小学阶段的学生正处在人生启蒙的时 期，是祖国的花朵，是未来的主人。小学音乐学科作为素质教育的重要内容之一， 也担负着培养学生创造力、想象力的重担。在小学音乐中加入即兴创造活动，能 激发学生的创造性思维，为社会培养创造性人才。(二)是小学音乐课即兴创造活 动的发展需要。目前我国许多小学音乐课堂仅仅是教授学生音乐知识，没有深入 了解以及延伸，仅让学生了解音乐技巧是不足以培养其审美能力、创造能力的。
即兴创造活动能够真正开展起来，才能更好地调动学生创造的热情，提高课堂教学的效率，让学生能够在音乐方面得到充分的发挥，让教师能够将更多的知识通 过不同的形式有效传播给学生。
三、即兴创造活动在小学音乐教学中的应用 (一)以学生为主体，激发兴趣。传统教学是以教师为中心，由教师传授知 识，通常情况下，是教师说，学生听、记，缺少了互动与交流，课堂形式单一， 学生兴趣不高。新课改之后，强调课堂中要体现学生的主体地位。在学习中，学 生就是课堂的主人，以自身学习需要为出发点，自主探索与掌握知识。课堂身份 的转变，也是社会发展的要求。例如，学习《摇啊摇》这一课时，教师可以在课 前播放一段音乐让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，然后单独展示出歌词， 请同学们朗读，并让大家评一评，哪位学生朗读的情绪最符合《摇啊摇》。在学 习完《摇啊摇》后，进行演奏、唱歌、表演的即兴创造活动。例如，在歌曲中采 用三角铁可以渲染歌曲气氛等。这样的即兴创造活动能够激发学生的联想能力， 丰富学生的情感。(二)搭建平台，鼓励学生勇于创造。课堂是教学的主阵地，是 教授知识的主要平台。作为一名小学音乐教师，应该学会如何利用这个有限的课 堂，为学生搭建一个学习的平台，让学生都能够通过这个平台发挥出自己的个性 与特长，更好地吸收学习的内容。同时，教师要挖掘每个学生的闪光点，让学生 能够爱上音乐，树立他们的学习信心，鼓励学生勇于创造。例如，以《我是小小 音乐家》为主题，开展即兴创造活动，这样具有挑战性的活动深得学生的喜爱， 进行分组后，鼓励学生发挥自己的想象，创造出不同形式的作品，比一比哪一组 的音乐最具有创意。给学生一个发挥的舞台，对学生的创造具有激励作用。(三) 多元化的即兴创造，贯穿整个音乐课堂。在小学音乐学科中需要多元化教学。给 小学生上音乐课，不仅是教学生唱唱儿歌、学习教材内容等，而是要采用多元化 教学，发展即兴创造活动，丰富教学模式，以此来提高学生的创造思维和审美能 力。例如，学习《童年的回忆》时，让学生分别说一说兔子、乌龟、鸭子是怎么 走路的，如，兔子蹦蹦跳跳，乌龟缓慢爬行，鸭子一摇一晃。然后让大家聆听钢 琴曲，找找对应的乐段。并邀请学生上台来表演所听到的音乐中，动物的走路姿 势，看看谁最像。最后，再让学生为这三个小动物根据乐段来编故事，让大家评 一评谁的故事最好。鼓励学生通过多种形式来学习音乐知识，表达对音乐的理解， 可以提高音乐素养。
四、结语 在小学音乐课堂中开展即兴创造活动，以学生为主体，为其搭建学习平台， 通过多渠道多形式的音乐学习，丰富课堂，在创造中收获知识，提高学生的音乐素养与能力。
