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新课程下的小学音乐课堂教学
新课程下的小学音乐课堂教学 一、借助音乐鉴赏，提高审美能力 鉴赏是重要的音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。一定 的音乐鉴赏能力的形成，不仅可以丰富情感，提高文化素养，而且对学生审美能 力的提高也有着重要意义。然而，在以往的音乐教学中，小学阶段的学生鉴赏能 力太差，对事物认识程度也不高，对其进行鉴赏教育就是浪费时间。其实并不是 这样的，正因为小学生没有任何思想、观念上的束缚，他们才能欣赏出成年人所 欣赏不到的美。因此，素质教育下，教师要充分发挥鉴赏的价值，从而提高学生 的审美能力。例如，在鉴赏《嘀哩嘀哩》时，这是一首学生非常喜欢的歌曲，轻 松活泼的旋律让学生能够感受到春天的活泼。所以，在学生学唱之后，我引导学 生对这首歌进行了鉴赏。为了让学生更有目的性，我引导学生从歌词、旋律等方 面对这首歌进行鉴赏，说一说自己在学习完之后的感受。有学生说：“歌词很优 美，好像将各处的春景都展示给了我们”；有学生说：“旋律很轻松，唱完之后感 觉很愉快”；
还有学生说：“歌词展示的春天的景色很美”……虽然学生的在鉴赏 的过程中不能用较为准确的辞藻来描述自己的感受，但是，从学生的表述中我能 感受到这首歌带给学生的愉快心情和美感，从而使学生在鉴赏中感受春天的美， 感受自然的美，提高学生的审美能力。
二、鼓励歌画结合，注重个性发展 《义务教育音乐课程标准》指出：“每一个学生都有权利以自己独特的方 式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体 学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机地结合起来，创造生动活泼、灵 活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。”而歌配画的教学模式 对学生个性发展起着非常重要的作用。所谓的歌配画就是将音乐和美术结合在一 起，打破传统狭窄的单调知识技能教学，而且，对学生综合水平的提高也起着非 常重要的作用。例如，在教学《让我们荡起双桨》时，由于这首歌词描述了少年 儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，所以，为了让学生在轻松的环境中展 示自己的个性，在授课的时候，我采取了歌配画的教学形式。首先，我引导学生 聆听这首歌曲，让学生在歌曲的引导下在自己的脑海中形成一幅画，可以是通过 其中的一句歌词产生的画面，也可以是想象出来的画面，之后，让学生在音乐的 衬托下去画出一幅图画。令我出乎意外的学生在歌词中抽离除了各种绘画的素材， 如，小船、白塔、太阳、鱼儿、湖水等，之后，一幅幅带有儿童气息、富有个性的画展现在我的面前，这不仅可以帮助学生欣赏音乐中蕴含的价值，而且，还可 以锻炼学生的绘画能力，当然，也对学生个性的发展起着非常重要的作用。
三、扩展学习范围，提倡学科结合 所谓学科之间的结合就是将音乐与艺术之外的其他学科的综合，在实施中， 我们综合应用以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料建构起与其他学科之间的 联系，使学生在掌握基本音乐知识的同时，也能轻松地掌握更多的知识，进而扩 大学生的学习范围，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。所以，在实际教学 过程中，教师要有意识地将音乐和其他学科相结合，帮助学生更好地理解音乐中 所包含的思想感情。例如，在教学《雨中曲》时，为了让学生能够在学习的过程 中理解雨的内涵，也为了让学生感受一个多彩的雨的世界，在授课的时候，我借 助语文教学中的《春雨的色彩》让学生通过阅读去感悟春雨的美如画。这样不仅 有助于学生对歌曲的理解，也能帮助学生去感悟语文教学中春雨所带来的五彩世 界，而且，语文中形象的语言描写还可以帮助学生理解“雨”中蕴含着孩子纯真的 友谊，进而丰富学生的情感体验，使学生在轻松的环境中获得更大的发展空间。
四、创建表演平台，调动学习兴趣 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用 音乐美化人生的前提。对于小学生来说，他们的好奇心强，表演欲旺，不喜欢单 一呆板的课堂，因此，在授课的时候，教师可以充分发挥学生的主体性，搭建表 演平台，使学生在表演中找到学习的欲望，找到学习的乐趣。例如，在教学《粉 刷匠》时，这首歌曲轻松风趣，语言活泼而幽默，生动地描绘了“小粉刷匠”愉快 劳动的情景。所以，为了活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，在授课的时候， 我引导学生进行情景表演，跟着歌词“：我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把 那新房子，刷得更漂亮。刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。哎哟我的小鼻子，变呀 变了样。”充分发挥自己的主动性，将歌词所表现的情景表演出来，这样既可以 调动学生的学习积极性，又可以让学生在表演中感受音乐的乐趣，进而使学生的 表演能力和音乐学习的能力都得到锻炼和培养。
五、借多媒体技术，理解多元文化 《义务教育音乐课程标准》指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族 文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理 解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”然而，对于小学生来 说，他们受到年龄的限制并不能真正地对民族音乐做出正确的理解。所以，我们 可以借助多媒体技术，将一些优秀的民族文化形象、直观地展现给学生，进而使 学生能够正确地理解多元文化。例如，在教学《祖国、祖国我们爱你》时，为了 让学生感受我们美丽的祖国，我借助多媒体向学生展示了蒙古一望无垠的草原、 蔚蓝的天空、蓝色的海洋、长城、故宫、圆明园、长江、黄河等，一幅幅直观的 图片展示不仅可以提高学生的审美能力，让学生感受祖国的美，而且，对学生理 解文化的多元化也起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要充分发挥 多媒体的价值，促使学生获得健康全面的发展。六、完善评价体系，重拾学习信 心评价是一堂课重要的组成部分，它不仅可以让音乐课堂在教师多样化的评价中 富有活力，而且，还可以帮助学生正确地认识自己，使学生在教师肯定性的鼓励 中重拾学习信心，进而促使学生以积极向上的心态走进音乐学习当中。因此，在 新课程改革下，教师要转变评价模式，要鼓励学生之间进行自我评价，让学生清 楚地认识到自己的优、缺点，进而促进学生获得健康发展，大幅度提高教师教学 水平。总之，素质教育下，教师要充分发挥音乐的价值，不仅仅是让学生学会唱， 还要促使学生获得综合性的发展，使学生在轻松的环境中获得健康而综合性的发 展。
作者：何祯缘 工作单位：江苏省苏州市吴江区实验小学爱德校区
