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课改以来中小学体育教学问题探讨
课改以来中小学体育教学问题探讨 摘要:随着新课程改革的深入与发展，作为中小学体育教学重要组成部分的中小 学体育教学评价，也面临着新的挑战。文章立足于中小学体育课堂教学现状，主 要分析了“课改以来中小学体育教学评价存在的问题及解决对策”。关键词:中小学体育；
课堂教学；
教学评价；
问题；
教学对策 中小学体育教学评价，即是指中小学生在接受中小学体育教师在课堂进行 讲授教学后，对中小学生体育课堂的具体学习情况和学习效率等综合方面进行的 整体评价，既是对中小学体育教师教学效果的及时反馈，方便体育教师及时调整 教学方法，也是对体育教师的激励与促进。本文针对新课程改革背景下中小学体 育教学评价做一简要探讨。
一、中小学体育教学评价存在的问题 教学评价是教学活动的重要组成部分。中小学体育教学作为素质教育的重 要教学科目之一，既肩负着对中小学生基本体育知识的教学与传授，还包括对中 小学生长期健身意识以及科学健身意识的培养，更重要的是通过体育教学和体育 锻炼可以磨炼中小学生不怕困难的坚强意志，实现中小学生的义务教育和素质教 学的有机结合。然而，由于我国当前的教育体制相对落后，教学理念更新较慢且 不能及时得到普及，在当前的中小学体育教学评价中仍存在着一些弊端与不足， 严重阻碍了中小学体育教学素质教育的有效实现，因此，解决目前中小学体育教 学评价中的消极问题，势在必行。首先，中小学体育教学评价方式过于单一，评 价内容过于片面。中小学阶段的学生，正是出于成长发育的重要阶段，这一成长 发育既包括中小学生的身体发育，更重要的是中小学生的人格发育与健全，因此， 在中小学义务教育阶段，体育教师在教学过程中不能仅仅侧重于基本教学任务的 完成和基本教学目标的实现，在教学的同时还应当注重对学生人生观、世界观、 价值观的正确引导。其次，中小学的体育课程设置较不合理与完善。在当前大部 分的中小学学校中，体育课的表现形式为男女生在一起共同学习，这显然没有照 顾到男女生的性别差异与身体发育等方面的差异。不同性别的同学之间身体素质 不同，不同体质的同学之间身体素质也各不相同，这就直接导致了学生之间可以 接受的训练强度是不一样的，当前的体育教学课堂显然没有注意到这一方面，也 就导致了中小学体育教学评价不能做到真正的公平与公正。
二、完善中小学体育教学评价的策略（一）完善中小学体育教学评价，提高体育教师综合素质 提高中小学体育教师的综合素质，是完善中小学体育教学评价的基本要求。
首先，中小学体育教师的专业素养和综合素质直接影响着中小学生在体育教学课 堂中的学习效果。由于我国长期受到应试教育的影响，体育教学不论是在学生、 家长或者是教师与学校眼中，均已受到忽视，体育教师在学校中的地位更是得不 到重视，甚至部分中小学学校并不存在具备专业体育知识的体育教师，而是由其 他科目的科任教师兼职体育教学，以上种种现象均难以教导小学生学习科学健身 的方法，直接影响了中小学生科学体育健身意识的培养，甚至会适得其反，对中 小学生的身体健康成长发育并不能起到积极的促进作用。因此，提高中小学体育 教师的综合素质，实现中小学体育教师的专业化，势在必行。其次，由于体育科 目的教学长期受到忽视，体育教师在学校中的地位也相应的受到一定的影响，难 免会产生体育教师对自己所教学的科目不重视、固步自封不学习与更新教学理念 和教学方式的现象。中小学体育教师落后的教学方式与教学观念显然不能满足当 今时代中小学生的学习需求。提高中小学体育教师的综合素质，有利于直接促进 与推动中小学体育教学的改革与更新，有利于提高中小学体育教学的效果，实现 中小学体育课堂义务教育与素质教育的一体化。在信息网络如此发达的二十一世 纪，提高中小学体育教师综合素质的方法是多种多样的。比如时下最流行的微信 公众号学习，学校也可以为体育教师办理网络课程进行学习，或者组织不同学校 的体育教师进行沟通学习，以及中学体育教师与小学体育教师共同研讨如何更好 的实现中小学体育教学的完美衔接过渡。
（二）完善中小学体育教学评价，因人而异，综合客观 由于当前的中小学体育教学评价存在较为单一、片面的现象，因此，为了 完善这一不足，应当实现中小学体育教学评价的因人而异，保证评价内容的综合 型与评价体系的客观性。不同的学生个人身体素质均具有一定的差异性，体育教 师在进行评价时不应设定统一的标准，而是应当根据不同学生的具体情况灵活设 置与调整评价标准，以使中小学体育教学评价发挥其本应具有的积极效果。比如， 在同一个动作的演示中，对于体育技巧掌握较好的学生而言，体育教师可以根据 原始标准进行打分，而对于身体协调性相对较差的学生而言，在基本动作分数之 外，体育教师可以相应的给学生一个附加分作为鼓励，激励该学生更加积极的完 成体育动作学习，做到因人而异，切实照顾到每一位同学的具体情况。同时，为 了实现中小学体育教学评价的综合性，体育教师可以在一学期每一堂课结束后对 每一位学生的课堂表现进行评价，弥补仅仅通过期末考试对学生的动作技巧进行评价的不足。
三、总结 中小学体育教学评价，是一种教学手段，更是一种教学艺术，要求提高体 育教师的专业素养和综合素质，实现体育教学评价的灵活性、综合性与客观性。
中小学体育教师的个人素养，直接影响着中小学体育教学评价积极效果能否正确 实现。
作者:刘军 单位:衡水市体育学院
