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幼师生师德培养教育策略探讨
幼师生师德培养教育策略探讨 摘要：教师职业道德是教师从业必备的一种基本素质，对于幼儿教师来说，其 师德水平的高低更是直接关系到我国幼儿教育事业的全面发展。本文以幼儿教师 师德的职前培养为落脚点，试图提出可供广大幼儿师范院校参考的建构幼师生师 德素质的教育策略。关键词：幼师生；
师德培养 幼儿教师是幼儿成长发展的引路人，是我国幼儿教育事业发展的重要基础。
作为一名合格的幼儿教师，应具备较高的职业道德素质、知识素质、能力素质与 心理素质。其中，由于幼儿年龄、生理、心理的特殊性，决定了幼师职业道德素 质是幼师培养过程中的重中之重。幼师职业道德素质的形成有赖于幼儿师范院校 的师德教育，“幼师生师德教育是指幼儿师范院校的教育者依据一定的道德要求， 对在校生施加有组织、有计划的影响的一种活动。其目的是要帮助幼儿师范学生 树立正确的职业道德观，增强其辨别是非的能力，从而树立热爱教育、献身教育 的专业信念”。然而，目前广大幼儿师范院校的师德教育仍以说服教育为主，缺 乏行之有效的教育实践方式，这一问题是本文试图探讨与解决的主要问题。
一、开设师德课程，形成师德认识 师德教育应避免枯燥空泛的形式主义，注重幼师生师德水平提高的有效性， 首先要使幼师生形成明确的师德认识，开设相应的师德课程学习并了解教师职业 道德素质的内涵与要求，在师德课程中将社会公德教育与教师职业相关的法律法 规教育作为主要内容。学习“社会主义核心价值观”、“社会主义荣辱观”、《公民 道德实施纲要》等行为准则，使幼师生形成正确的道德认识，提高自身的社会公 德修养，树立良好的公众形象，为师德的形成打下坚实的基础。《义务教育法》、 《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、 《３－６岁儿童学习与发展指南》等一系列法律法规的学习有利于幼师生在教育 教学实践以及日后的幼教工作中树立“以德治教”和“依法治教”相结合的观念，以 法律法规为准绳规范自身言行，为教师职业道德划定底线，不越雷池。
二、打造校园文化，提升师德修养 师德教育也要避免形式单一的理论传授，重视文化熏陶的作用，于潜移默 化之中提升幼师生的师德修养。幼师院校的校园文化建设应凸显“师范性”，使校园设施、校园精神、校园制度成为师德教育的载体。如黑龙江幼专在校园主广场 树立了教育家陶行知的雕像，在各草坪设置了刻有教育语录的假山怪石，在文化 长廊、宣传栏、壁挂等设施上宣传以“兰文化”为主题的校园文化精神，着力打造 幼师生高雅的君子、淑女气质，以促进其品质修养的提升。其次，重视开展“两 代师表建设”，评选校级名师、教学骨干、教学新秀作为榜样目标，并邀请教育 名家、知名学者进行专题报告、讲座，打造优良的教风与学风。此外，积极开展 校园活动，如在教师节、儿童节、教育家的诞辰纪念日、校庆日等进行有针对性 的教育活动，增强幼师生的职业认同感，以强化师德观念。
三、重视实习实训，树立师德理想 师德教育应抓住实习实训这一重要契机，在实践活动中帮助幼师生检验自 身的职业素质水平，正确进行教师角色定位，树立教师职业理想。只有真正接触 到幼儿和幼教工作，幼师生才能真切体会到“言传身教”的重要性，作为幼儿的养 护者、沟通幼儿与社会的中介者，幼师的师德素质直接影响着幼儿道德认识的形 成。因此，在实习实训其间应尽力做到语言文明、规范，仪表端庄大方，教态自 然亲和，模范遵守教师职业道德规范，以自身的学识和德行感染、引导幼儿。爱 和责任是师德的灵魂，唯有对幼教工作发自内心的热爱并将爱心贯彻到日常工作 的始终，才能感受到教师职业的幸福感，进而树立“做一名优秀的幼儿教师的” 目标，充实并丰盈师德幼师生的师德理想。幼儿教师师德素质的养成要抓牢职前 培养这条重要途径，幼儿师范院校有责任与义务采取多样的教育实践方法培养出 知识过硬、品质高尚、素质优良的幼儿师范生，为社会输送合格的幼教人才。
作者:吕小婉 单位:黑龙江幼儿师范高等专科学校
