相关热词搜索：高效 语文教师 课堂 创造 教学 语文高效课堂教学论文 高效课堂教学模式 论文
[摘要] 在课程改革如火如荼进行的今天，怎样使学生快速地在学习语文中，拥有正确的观点，形成健康的审美理念，高尚的品格，并让语文基础知识和能力得以发展，从而养成优秀的学习习惯，那就必须花时间在课堂教学中。所以我们语文教师要进行有效的教学，创造出高效课堂。
[关键词] 课程改革 学习习惯 教师素质 高效课堂
在课程改革如火如荼的今天，如何使学生迅速地在语言学习中，有正确的审美观念，形成健康的，高尚的人格，让语文知识和能力得以发展，从而形成良好的学习习惯，那就必须花时间在课堂教学中。
教育要想得以发展,课堂要想真正改革,学习要想革命,师生要想共同发展,就一定要杜绝以拼时间为主要途径的低效学习方式，更要避免满堂灌的教学形式。一个杰出的语文教师要学会向课堂要质量，让学生的素养在课堂上得到全面提升！可我们了解，教师本身素质及专业能力的高低直接影响课堂教学效果。所以我们语文教师要进行有效的教学，创造出高效课堂。以下是我的几点体会：
一、我们要做到实行高效教学，就要学会扮演多种教师角色。
（一）、以“设计者”的身份走进课堂。
在新课程改革的号角下，教师应该学会做一位课堂的设计者。虽然新的小学语文课程改革提倡大家发扬自主探究的学习模式，但也不是要求我们完全摒弃原始的教学方法，更不是对传统的教学模式的全面否定，而是要学会汲取其精华，并结合自己的教育实际，以学生的学习因素为着眼点，更多地站在学生的角度上去明确我们的课堂教学目标，再根据目标设计每篇课文的教学情境，创新语文教学。一个有效的课堂应该是将对话与互动贯穿其中，保持整节课的和谐性。这种融洽的状态，应决定于两个要素：那就是提问的有效性与倾听的有效性。这就要求我们用心地去设计每个提问，使课堂处于一种活跃的氛围中，能让学生积极地、愉悦地回应每个问题，主动参与学习过程。同时，有效的提问必须让问题持有一定的拓展性，所以当学生主动思考回应问题时，教师的行为就由提问变成等待，转化为倾听。而利用等待学生思考的过程，去倾听学生思维碰撞的火花。这样才能真正地做到师生共同创造知识，在创造中实现教学的高效性！
（二）、以“欣赏者”的身份走进学生。
在学生经历胜利和失败时，我们也应该以“见证者和欣赏者”的身份走进学生。宋代大教育家朱熹说过：学者读书，须要敛身正坐，缓视微吟，虚心涵咏，切己省察。因此我认为真正的高效课堂是有必要留有空间的，那就是让学生无拘无束读书，让学生无拘无束思维，让学生无拘无束感悟的空间。因为，一板一眼的引导，太过严谨的答题方式，反而让学生语言表达的能力无法得以提高；形象图片的展示，精美课件的使用，反而禁锢了学生的思维，掠夺了文字带给学生的想像空白。想起杜威说的话：“现在我们教育中将引起的改变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来。”在语文课的教学中，我们必须以“欣赏者”自居，去见证和欣赏学生们通过自己理解所诠释的文本。
二、我们要做到实行高效教学，就要做好师生的有机配合。
与“低效课堂”相比较， “高效课堂”是一个特定概念。两者的本质区别在于：能否保证在特定的教学时间内，完成规定的教学目标。要做好师生的有机配合，应在以下方面努力：
（一）、一节高效课堂离不开教师的主导能力。
首先，要实现高效的课堂，就要珍惜四十分钟的每一个瞬间，而实现这一目的，课前充分准备是前提。新《标准》相对学生的年龄不同，教学目标的要求也不尽相同。所以咱们在确定教学目标时，要依照《标准》的要求严格执行。咱们在确定教学目标的时候，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面缺一不可，并要做到统一三维目标。再次，要达成高效的课堂，还要确定本节课的教学重点与难点，不要胡子眉毛一把抓；要站在学生立场考虑问题，针对重点加以突破；确保每节课的目标能顺利达成。
其次，要实现高效的课堂，就要灵活运用各种教育方法，最大程度拓展学生思维，精心设计能调动学生课堂学习主动性的教学方法。让课堂教学的效果在学生身上得以体现。
（二）、一节高效课堂离不开学生的主体作用。
学生作为语文学习的主人，主动学习和学会预习的良好学习习惯的培养尤为重要，在教学中有针对性的指导，才能使学生每一节课都能学有所得，学有所悟，循序渐进。
首先，要想课堂高效，就要求学生课前充分预习，语文的预习分为“五步”：阅读课文三遍、查找本课生字、画出想问问题、赏析重点段落、提出预习困惑。通过深入预习，学生明确了自学目标，有了导航灯，学生思维也会开拓，回到课堂效果也很好。
其次，要想实现语文课堂的高效性，学生优秀的课堂学习习惯必不可少。学生良好的课堂学习习惯包括：积极动脑，认真听讲的习惯，也就是会听，会看，会想，会说；学生踊跃举手的习惯；学生认真聆听的习惯；学生自主思考的习惯；学生优秀的书写习惯。
最后，要想课堂高效，学生还要具备自主巩固的习惯。让学生把每日新学知识认真复习一遍，对自己所学的知识进行及时的巩固，做到“温故而知新”。只有这样，才会真正实现高效课堂。
总之，一节高效课堂是师生的完整结合。一节高效课堂离不开教师，因为教师是领导者和组织者；同样，一节高效课堂离不开每一位学生，因为学生是课堂的主人！所以，只有将教师与学生两者紧密结合，在教师的主观引导下，极大激发学生的学习能动性，才能打造出名副其实的高效课堂！
