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幼儿园教育心理学论文
幼儿园教育心理学论文 幼儿园教育心理学论文范文一：幼儿心理学在早期教育中的实践 【摘要】随着我国教育改革的深入，早期教育也逐渐引起了人们的重 视，在早期教育中，要想取得良好的教育成果，单纯依靠现有的教学手段很难达 到要求，我们必须从幼儿心理入手，只有充分了解了幼儿的心理需求，才能在早 期教育中做到有的放矢，使我们的早期教育目的性更强，也更能满足幼儿的各方 面的诉求。从目前的早期教育来看，通过对幼儿心理学的深入研究，制定了一系 列的教学措施，并且这些教学措施已经或正在发挥着重要作用。所以，我们要对 幼儿心理学进行研究，以幼儿心理为契机做好早期教育工作。【关键词】幼儿心理 早期教育 实践 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089(2013)02-0002-02 一、早期教育应用幼儿心理学的必要性 在早期教育中，之所以应用幼儿心理学，主要是基于早期教育目标和 幼儿的成长特点来考虑的。通过长期的幼儿教育发现，要想在早期教育中提高教 学质量，提升整体教学效果，就要从教学方法上入手。而教学方法的创新，需要 对早期教育的对象――幼儿进行全方位的了解，只有这样才能保证教学目的的实 现。从目前早期教育来看，应用幼儿心理学是非常必要的，其必要性主要表现在 以下几个方面：
1.早期教育应用幼儿心理学可以更好地掌握幼儿的特点 早期教育的难点在于必须找到幼儿的个性特点和心理特征，并有针对 性地开展教育。由于幼儿处在成长的初级阶段，在诸多习惯尚未形成，心理特征 不十分明显的前提下，应用幼儿心理学可以准确的把握幼儿的特点。从现实的早 期教育中我们可以发现，掌握幼儿的特点对早期教育的作用非常大，能够促进早 期教育达到预期的教学目的，取得预期的教学成果。由此可见，幼儿心理学的应 用十分必要。
2.早期教育应用幼儿心理学对提高整体教学质量很有必要早期教育应用幼儿心理学以后，可以根据幼儿的心理特征，制定目的 性更强的教学措施，大力推动早期教育的快速发展，使早期教育取得更积极的效 果。所以，从教学实际的角度来说，早期教育应用幼儿心理学对提高整体教学质 量很有必要。从目前的早期教育的实际出发，应用幼儿心理学对提高整体教学质 量促进作用很大，使早期教育的整体目标得以实现，促进了早期教育的整体发展。
所以，在早期教育中应用幼儿心理学十分必要。
3.早期教育应用幼儿心理学是教学发展的必然规律 随着我国早期教育的深入发展，教学目标更加明确，教学手段更加细 致，对幼儿的了解更加深入，整体教学发展很快。在这种形势下，幼儿心理学在 早期教育中的应用也得到了充分的发展，总体来看，早期教育应用幼儿心理学是 教学发展的必然规律。早期教育是整个教育体系中的重要环节，是后续教育的基 础，如果早期教育质量不高，将影响孩子的一生。在这种局面下，幼儿心理学的 应用显得有必要。
二、幼儿心理学对早期教育的积极影响 从幼儿心理学在早期教育中的应用我们可以发现，幼儿心理学对早期 教育产生了积极的影响，促使早期教育在教学目的、教学模式、教学方法上都有 新的突破，具体来说，幼儿心理学对早期教育的积极影响主要表现在以下几个方 面：
1.幼儿心理学对早期教育的教学目的产生了积极影响 2.幼儿心理学对早期教育的教学模式产生了积极影响 3.幼儿心理学对早期教育的教学方法产生了积极影响 三、幼儿心理学在早期教育中的重要应用 在教学中，相信不少小班的老师都遇到过这样的情况：孩子太小，不 能及时或者充分的表达自己的意思，如：想上厕所，肚子不舒服……等，从而使 问题得不到解决。遇到这些情况，一名合格的幼教老师就需要主动去揣摩孩子的 心思。
1.望――观察，观察幼儿的身体健康状况，或者习惯性的动作。有些幼儿遇到某种问题时，会有习惯动作、表情、语言出现。如：有的小朋友，每次 要大便时，小脸都会变得通红，看到这样的情况，即使他没有及时告诉我们，我 也知道他要上厕所了。这类的例子还有很多，当我们摸清了幼儿们的这些生活规 律，工作起来会事半功倍。由此可见，幼儿心理学的应用，使我们很好的掌握了 观察这一有效的教学手段，直接提高了早期教育的教学效果，促进了幼儿教育的 发展。
2.闻――聆听，幼儿教育工作，不是幼儿教师一个人的事，而是全社 会的责任。在教育中，家长作为幼教中的一个重要环节，我们更要充分调动起来， 及时地交流信息，听取家长的意见或建议，了解幼儿个体在家中的表现和情况， 为在学校的教育工作制定最优方案。应用了幼儿心理学后，早期教育的手段得到 了增加，教学效果更加突出，老师也明确了自身职责，家长也在整个早期教育中 扮演越来越重要的角色。
3.问――交流，让孩子们知道你爱他们，语言是最直接的方法。在课 堂中，我们不仅要勤于动脑、动手，还要勤于动口，多和孩子们交流，让他们对 你产生亲近感，从而愿意向你倾诉他们的想法，让你开展起工作来更得心应手。
应用了幼儿心理学后，老师懂得了如何与幼儿沟通，使老师和幼儿之间的沟通次 数和沟通质量得到明显加强，促进了教学效果的提升。
4.切――抚摸，充满爱意的抚摸让孩子感觉更温暖，平时的教育中， 不要吝啬对他们给予肢体的关爱。早上到学校，教师一个亲切的拥抱，可以让幼 儿忘记对父母的依赖，晚上回家，教师一个温柔的亲吻，可以让幼儿对校园产生 更多的留恋，爱的抚摸，可以让你第一时间安抚孩子的不适或痛楚，也可以让你 第一时间分享他们的乐趣和喜悦。由此可见，幼儿心理学对早期教育的促进作用 很大，使早期教育取得了预期的效果，提升了早期教育的整体成绩。
四、早期教育应用了幼儿心理学取得积极效果 由于幼儿心理学具有诸多的优势，因此在早期教育中得到了重要的应 用，对早期教育产生了积极的影响，使早期教育在教学目的、教学模式、教学方 法上进一步明确和创新，并对早期教育的整体教学成果产生了积极的促进作用。
所以，综合来看，早期教育应用了幼儿心理学取得了积极的效果，其效果主要表 现在以下几个方面：
1.幼儿心理学使早期教育的整体教学成绩获得较大提 升在早期教育中应用了幼儿心理学之后，整个早期教育的过程的方向性 和目的性变得更强，幼儿心理学改变了我们对早期教育认识，使我们对早期教育 的必要性有了更深的认识。同时，幼儿心理学使我们更清楚地认识到了早期教育 必须以了解幼儿心理、分析幼儿行为为出发点和着力点。
2.幼儿心理学促进了早期教育的快速全面发展 幼儿心理学在早期教育中得到应用以后，使早期教育的整个发展步入 快速提升的时期。这主要得益于幼儿心理学为早期教育阐明了幼儿的性格和心理 特征，使早期教育能够找到发展侧重点，使早期教育的发展质量得到进一步提升。
因此，从目前早期教育的发展来看，幼儿心理学促进了早期教育的快速全面的发 展。
3.幼儿心理学使早期教育树立了明确的教学目标 幼儿心理学在早期教育中得到应用不是偶然现象，而是早期教育发展 到一定阶段之后的必然选择。正是由于幼儿心理学的应用，使早期教育找到了发 展的方向，并明确了教学目标。所以，从目前早期教育来看，幼儿心理学的应用 对树立明确的教学目标有着重要作用，起到了良好的促进效果。
4.幼儿心理学促进了早期教育教学模式和教学方法的创新 早期教育中应用了幼儿心理学之后，在教学模式和教学方法上实现了 创新，将幼儿作为教学主体，实现了教学模式的优化和创新，使早期教育的教学 结构发生了根本的变化，取得了良好的效果。在教学方法上，幼儿心理学使教师 更注重幼儿的实际感受，形成了“望、闻、问、切”的四步教学法，有效创新了教 学方法。
五、结论 通过本文的分析可以知道，幼儿心理学在早期教育的发展中占有重要 地位，幼儿心理学的应用，推动了早期教育的持续发展，使早期教育取得了积极 的效果，提升了早期教育的整体成绩，使早期教育能够在学生的成长时期，提供 关键的支撑。由此可见，幼儿心理学的应用是早期教育发展的必然。
