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内容摘要：高中生在阶段性学习探知、解析问题的进程中，逐步形成和树立了一定的学习方式和能力素养。但高中生在应试教学要求和高升学率的双重作用，形成了“解题能力强、学习素养低”的学习方式，自主探究、合作互助、综合应用、运用多样学习资源等学习方式，高中生还不能有效运用。在新课改下，改进高中生数学学习方式迫在眉睫，需要有效培养。
关键词：高中数学 学习方法 学习效能 培养学生良好的学习方式，养成良好的学习习惯，是学校学科教学的重要任务和现实要求。高中生作为教学活动的对象，在经历小学、初中阶段性的学习探知、解析问题等活动中，逐步积淀了一定的学习技能，养成了一定的学习素养。但高中生在应试教育理念和高深学率的双重“高压”下，面对教师实施的“题海战术”和“拉锯战”，只能“疲于应付”，久而久之，高中生解题能力得到了有效增强，而学习新知、解决问题的方式比较陈旧。自主探究、合作探析、综合应用、运用多种学习资源等方面能力较为地下。新实施的高中数学课程标准中，对高中生数学学习的方式和学习能力等方面，提出了具体要求。如何改进教学方式，改进高中生学习方式，已成为新课改高中数学课堂有效教学的重要任务之一。根据以上认识，本人围绕这一课题进行了粗浅尝试，现将自己的探究心得简要论述。 一、提供充足适宜的营造，培养高中生自主探究能力 部分高中数学教师在教学活动中，为追求“有限”教学时间效率的“最大化”，用教师的“讲解”替代学生探究的环节，致使高中生缺少自主探究的时间和空间，导致学生自主探究能力得不到锻炼和提升。而“教是为了不教”，教是为了传授学习技能，让学生更好地学习。这就要求，高中数学教师应摒弃传统的教师“一讲到底”的教学模式，结合教材的内容，学习的要求，教学的重点以及学习的难点，为学生多“挤出”自住探析的时间，让高中生在充足的教学时间内，教师有效的指导下，开展自主探究学习活动，获得自住探析能力水平的有效锻炼和提升。 如在“对数函数的概念”教学中，教师在整体分析该节课知识要点的基础上，认识到该节课的教学重点是：“两角和与差的正切公式的推导及特征”，学习难点是：“灵活应用公式进行化简、求值”，在讲解新知内容“对数函数的概念定义”时设计如下教学过程： 师：请同学们阅读对数函数的定义，学生对对数函数的定义进行初步认知。 师：从定义中你能了解对数函数具有什么样的性质吗?你的初步认识是什么? 师生交流：教师提示学生，引导从反函数的三定与三反去认识。 生：找出对数函数的定义域，对数函数的值域 ，且底数为R，就是指数函数中的a ，故有着相同的限制条件 ． 上述教学过程中，教师结合教学重难点，利用学生内在探知特性，引导和指导高中生结合目标要求和学习内容，开展自主探析新知内容活动，学生自主探析活动中,为学生逐步探知研究对数函数的图像与性质做好了铺垫，自主探究能力有效提升。 二、设置互动交流学习的时机，培养高中生合作交流的方式 教学活动的过程，离不开教师与学生的双边互动和有效参与。互动特性、双边特性、双向特性，是教学活动的重要特性。同时，高中生作为班级集体的“一份子”，离不开学生个体之间的交流、互动。传统教学活动中，高中生“各自为战”、“独自作战”，互动协作意识淡薄，合作交流能力低下。因此，高中数学教师在课堂教学活动中，应将合作交流的学习方式融入到知识内容要点的探知中，运用到问题案例解答策略的探析中，有意识的设置师生进行双边讨论、学生进行互动交流的环节，让高中生在合作交流、双边互动的过程中，养成合作交流的学习方式。为培养学生良好社会交际能力打下基础。 问题：已知f(x)是定义在［－1，1］上的奇函数，且f(1)=1，若m、n∈［－1，1］，m+n≠0时＞0 若f(x)≤t2－2at+1对所有x∈［－1，1］，a∈［－1，1］恒成立，求实数t的取值范围。 在该问题的教学过程中，教师采用小组合作探析的教学方式，组建学生探究小组，让学生围绕问题条件内涵关系、解题关键点、解题策略以及解题规律等方面，进行合作探究问题活动。高中生合作探析、共同探讨后，指出：“本题主要涉及函数的单调性与奇偶性，”。此时，教师针对解题策略，与学生进行互动讨论活动，归纳出该问题解答的策略是：“利用单调性把f(x)转化成“1”是点睛之笔，单调性贯穿始终，把所求问题分解转化，是函数中的热点问题；问题的要求的都是变量的取值范围，不等式的思想起到了关键作用”。这样，学生解决问题的过程，也就成了师生之间、生生之间合作互助的过程。较之于传统的“教师讲，学生练”的教学模式，其教学效能更为显著，同时，高中生的互助合作学习方法也能有效形成。 三、注重现代教学媒体的运用，培养高中生运用现代化教学媒体学习的方式 部分高中生在学习活动中，只是一味的“做书本”作业，从书本之中，从练习薄之中，从教师的讲授之中，获取数学知识和解决问的经验。随着现在科学技术的不断发展，网络资源变得更为的发达，获取知识的途径也就变得更加的丰富和多样。因此，高中数学教师应利用现代化的教学器材，通过电脑、电视或网络，向学生提出获取更多数学知识的途径，传授学生简单的操作多媒体器材或电脑的方法，从而形成运用现代化教学媒体学习获取知识的方法和能力。 以上，是本人对当前新课改下的高中数学教学中，改进高中生学习方法的点滴体会。培养学生数学学习方式，是一项持久性的系统工程，需要教师和学生的共同配合，本人在此仅作简要论述，还望同仁积极参与，为培养高中生良好学习能力素养贡献力量。