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幼师音乐教育探讨论文
幼师音乐教育探讨论文 幼师音乐教育探讨论文篇一 《幼师音乐教育探讨》 【摘 要】在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，而幼儿期的音乐 教育对人的成长有着极其重要的作用。目前在幼儿音乐教育中，幼师的教育教学 水平，已不适应现代教育理念和人才市场的需求。提高幼师的整体素质，突出幼 师音乐教育的师范性已成为现代幼师音乐教育的重要课题。【关键词】幼师;音乐;教育 音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，对促进学生素质全面和 谐地发展，发挥着不可替代的作用。而要提高国民音乐教育的质量必须从幼儿园 抓起，从建立一支合格的幼儿音乐教师队伍抓起。因此，幼儿师范学校必须把音 乐教育放在十分重要的位置上。但是，长期以来，由于受专业院校教学体系和模 式的影响，在一些幼师(包括中师)中普遍存在着重技巧训练，轻教学能力培养的 弊端。鉴于此，笔者认为，幼师专业的音乐教育一定要突出“师范性”的特点。要 转变旧的教育理念，制定出切实可行的教学措施，为社会培养一批具有较高音乐 素质、适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师。
一、重视音乐教育，明确培养目标 “研究表明，音乐能使人产生意想、联想、帮助自我实现，唤起人深 层意识结构中潜在的东西。音乐能激发人原始本能，也能抑制这种发挥潜课程功 能的重要手段”。幼儿是人生的一个重要阶段，音乐教育对幼儿一生起着极其重 要的作用。但目前的现状并不令人满意。忽视甚至轻视幼儿音乐教育的现象很多， 在各式各样音乐兴趣班众多的背后，更多的是出于功利的目的以及盲目的心理和 随众心理。对于音乐教育在幼儿教育中的作用很多人并不了解，因此，我们必须 纠正上述的两种错误现象。让未来的幼儿教育工作者真正了解音乐教育对幼儿身 体的发展、语言的发展、知识的发展、情感和意志的发展、个性和社会性的发展 起着的重要作用，转变原有的陈旧观念，认清新世纪形势下幼儿音乐教育的重要 性。
“学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展。”幼儿音乐教育主要是培养幼儿对唱歌、旋律、倾听等音乐内容的 兴趣和热情，教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段和途径，使他们有能力以 声音、节奏为手段去表现所感受到的音乐情感，并能够富有热情、表现力和创造 性地进行表演。因此，我们必须明确幼师培养目标是让学生毕业后，到幼儿园去 做一个合格的幼儿教师。教给幼儿一些简单的音乐技能，培养幼儿的音乐兴趣和 索质，使幼儿能够健康和谐地全面发展，而不是培养她们个个都成为音乐家。
二、探索教学方法，提高教学效果 要培养适应社会需求的素养全面的新型幼儿师资，就必须在教学过程 中探索适宜的教学方法，提高幼师音乐教育的质量。
(一)激发学生学习兴趣 为了丰富学生对作品的理解，增强对音乐艺术的热爱，教师应经常通 过良好的示范演奏和深入浅出的理解来启发引导学生，让学生以一种兴趣浓厚、 积极舒畅的心情接受教师指导。
(二)注重伴奏能力的培养 首先对一些幼儿歌曲伴奏曲式、调式、风格、情绪进行分类，并对和 声及伴奏音型进行分析，以此帮助学生掌握编配歌曲伴奏的规律。其次，让学生 多作编配儿歌伴奏的练习及音阶琶音练习，熟悉各种大、小调的音位，以便在以 后教学伴奏时灵活运用，以达到熟练掌握的程度。与此同时，还要培养学生边弹 边唱的习惯，做到心、手、口一致，从易到难。通过训练，达到学生能够运用自 如地弹唱。
(三)开设欣赏课 对幼师学生适当开设欣赏课，也是十分必要的。欣赏课可以提高学生 对音乐作品的感受、想象、理解、鉴赏能力，还可以引导学生用已有的知识分析 理解作品，以提高对音乐作品从形式到内容的分析能力，还要识别音乐作品的年 龄适应性，什么样的音乐作品适合何种年龄的幼儿，敏锐地察觉音乐作品内涵， 以便在以后的教学过程中有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿的发展。
(四)让学生参加音乐活动与实践首先，定期举行汇报会。每学期一次大型汇报会，每月一次小型汇报 会。通过一些合唱(大合唱或小合唱)、独唱、弹奏、舞蹈等节目，让学生将所学 到的知识以汇报会的形式展示出来，以达到巩固的目的。其次，参加区、市等举 办的各种文艺汇演、竞赛活动，锻炼、培养学生的表演能力。使得课堂教学与课 外活动密切配合，达到丰富学生的音乐素养。拓宽学生的知识视野。
三、加强修养教育，提升幼师整体素质 作为一名教育工作者，师德直接影响到教育的质量和效果。要培养新 世纪的新型人才，必须造就一支具有高尚师德的教师队伍。以往的师德教育片面 地把目光集中在师范学校教师身上，对幼师学生的师德教育不够重视，没有把师 生两者结合起来进行师德教育。首先，幼师学校的音乐教师应具有高尚的师德， 她们不仅应有先进的教育思想和教育理念，精通专业学科知识、技能，掌握现代 教学方法及教学手段，而且应具有为音乐教育事业无私奉献的高尚精神，为学生 树立榜样。一个时期以来，由于市场经济的负面影响，不少幼师音乐教师热衷于 家教、走穴，对自己本身工作缺少使命感与责任心，以挣钱为主，以教学为辅。
导致教育教学质量下降。同时许多教师从学校毕业后，工作没有压力，不思进取， 满足于现状，不再学习新知识，导致文化素养，专业素养逐渐衰退。不仅不能胜 任教学工作，也很难立足于瞬息万变、飞速发展的社会。所以，幼儿师范学校的 音乐教师必须具备强烈的事业心和责任感，成为学生的楷模。其次，应针对目前 在幼师学生中普遍存在着的厌学情绪和对幼儿教育事业缺乏热情的现状，采取必 要的教育措施。逐步地改变她们“幼儿教师辛苦，工资待遇低，前途渺茫”的观念。
把幼师的师德教育作为幼儿师范学校教育中的永恒主题。通过教育，让她们理解 幼儿音乐教育是造福下一代的光荣事业，培养她们树立为学前教育献身的精神和 服务意识。
幼儿园的音乐教育是教育者对儿童施加有意识教育的活动。作为未来 的幼儿音乐教师，除了具有一定的专业素质、高尚的思想品德外，还要具备一定 的人格素质、教育素质。所以我们要努力提高幼师学生的整体素质，培养她们的 探索精神，创造教学手段，提高他们的教学能力和应变能力，教育她们真诚自然， 内外一致。将来不仅要做幼儿的教师，还要做幼儿的母亲和朋友，做一个现代化 的高素质的幼儿教师。
幼师音乐教育探讨论文篇二《浅谈幼师音乐教学改革》 摘要:在目前的幼师声乐教学中存在着许多问题与不足,导致教学效果 低下,致使相当一部分幼师毕业生不能胜任幼儿音乐教育工作,幼师声乐教学需要 生存与发展,就必须对其进行改革。
关键词:幼师;声乐教学 中图分类号:J604 文献标识码:B 文章编 号:1009-9166(2010)023(C)-0122-01 人类文明历史的长河奔腾着千万条支流,发展自身文化教育历史的分 支波澜壮阔。无论是过去还是现在,古往今来,众多的思想家、科学家对“人的发展” 的认识,众说纷纭,但有一点近乎共识,即人的发展具有阶段性和连续性。许多教育 家指出:“幼儿教育实为人生之基础,凡人生所需的重要习惯、倾向、态度,多半可 以在6岁前培养成功。”这说明了人的健康发展从婴、幼儿时期开始,人的优秀素 质依赖于婴、幼儿时期奠定的良好基础。幼儿教育质量的高低直接影响未来人才 素质。发展教育,教师为本,只有高素质的教师队伍,才能培养出高素质人才。因此, 如何将以后从事“幼师”工作的学生培养好,是每一个从事幼师教育工作者应深思 的事情。幼儿教育提倡以素质教育为主,音乐教育在素质教育中占重要地位,而声 乐教育是音乐教育中不可缺少的一部分。
一、声乐教学的现状 1、长期以来,由于种种原因,在幼师声乐课教学中,一直都是采用全班 齐唱上课形式,10到30个人一起上。平均下来轮到的时间只有几分钟,课时量不够, 应该说是非常少,所以学生在课堂内所得到的知识量是少之又少的,造成绝大多数 幼师生的声乐基本功非常差。不要说歌唱发声技巧,连一首歌曲的音准都很困难。
如果长此以往,不进行有效的思考和课改。
2、在教材的选择上,可以说非常盲目,没有固定的幼师声乐教材,大多 是老师根据自己的专业水平情况选择教材,习惯向音乐院校看齐,教材一般都是一 些歌曲。怎样教幼儿唱歌几乎所有的教材在教法上都只字未提。并没有充分考虑 到这些教材上的内容是否能够满足以后走上幼儿教育的幼师生,所以教材的适用 性改革上对于我们的学生来说也是十分重要的。如果能有一本适合于当前幼师的 声乐教材,那么将大大减轻专业老师的负担。3、幼师的生源情况不容乐观。一方面,为了壮大幼师队伍,每个幼师类 学校都不断扩招,学生数量一多,导致学生的素质也参不齐。选择职业技术学校就 读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生:即中考落榜学习纪律观念淡薄,家庭 经济条件差的学生。幼师专业的学生也不乏上述情况,不同的是:因为全新的教育 教学理念还没有渗入到人们的意识中,所以本地的学前教育都由女性担任,所以幼 师专业的学生是清一色的女孩子。她们之所以选择幼师专业,是因为有着对美术 和音乐的兴趣爱好,但没有系统专业的学习。很多学生对幼师专业只是很浅显的 了解,并不知道幼师专业不仅要学习各项专业技能,还要学习相关的专业理论和教 育教学理念。专业课教师在上技能课的时候,明显感觉有那么一部分学生接受能 力不强,声音条件差,艺术素质低、学习的兴致不高,造成了学习进度太慢的后果。
二、中职学校幼师专业声乐教学的思考 1、声乐是一门歌唱艺术,它是用科学的发声方法发出优美嘹亮的声音, 又用歌声透过音乐化了的文字语言,生动塑造歌曲中的形象,表达其思想感情的音 乐艺术。在教学的具体实践中,可以通过老师耐心细致而又科学的教学方法,再加 上学生本身较好的声音素质,经过一定时期的严格训练,就能使你本身的声音得到 改变,发出优美动听的声音,给人以美的享受。幼师班的声乐课有其本身的特点。
它与高等院校技巧性很强的声乐课,和普通中学的唱歌课比较,无论是从学生的来 源,艺术素质,声音条件,还是在教学目的要求上都有很大的区别。专业院校的声乐 教学,要求学生必须具备良好的声音素质和相应的理论知识水平,掌握一定的发声 技巧等,它的教学目的是为各个文艺团体培养专业演员的。
2、幼师的声乐课既要掌握一定的声乐技巧,同时也要求具有普通中学 的齐唱特点,是二者兼备、相互结合的一种特殊形式,这是由幼师的教学目的和学 生的来源、声音素质、学习环境、文化生活环境等各方面因素所决定的。幼师唱 歌的教学目的是要求学生必须了解和掌握歌唱发声的基础知识和基本技能技巧, 在有伴奏或无伴奏的情况下,基本上能独立,正确的处理表现常见的体裁风格的歌 曲,特别是幼儿歌曲、幼儿欣赏歌曲懂得幼儿歌唱发声的特点,同时,在教学过程中, 也必须重视培养学生的高尚情操和审美能力,使她们在德、智、体、美几方面都 得到发展,成为合格的幼儿教师。
3、所谓“区域性教学”,就是在了解每个学生的基础上,根据每个学生的 特点,接受能力、反映能力、艺术素质等,把全班学生划分为上、中、下三个区域 进行教学、以抓两头、带中间的办法,进行因材施教。具体做法是:上、中、下三上区域分别上课,(声乐,钢琴,舞蹈)同时上课和教学计划不发生冲突,在实际教学 中,对于素质较好、成绩突出的“上”组的同学,要求要相对高些,在完成教学大纲的 基础上,可能补充一些难度较大的歌曲,如“我和我的祖国”等,同时老师要多做指 导,使她们感到学无止境,学有所求,促进她们学习声乐的积极性,使她们的声乐水 平不断提高。对于那些素质较差的、音域较窄的甚至跑调的“下”组的同学,老师 必须做耐心细致的辅导,同时要多鼓励、多启发,帮助她们建立学习声乐的意识, 并根据她们的能力,尽量布置些难度较小的歌曲,如“花非花”“长城谣”以及儿童歌 曲等,这样,学生学起来就容易多了,学习也有兴趣了,学习声乐的信心也增加了,她 们的声乐水平有了不同程度的提高。进步了两头,中间的同学也就自然而然的跟 上了,使全班同学进步很快。
作者单位:河南省商务学校
