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基于中职音乐欣赏教学的审美能力培养对策探讨
基于中职音乐欣赏教学的审美能力培养对策探讨 0 前言 音乐教育与一般的课程教育存在很大的差异性，属于美育的范畴，对于学 生的心理健康有着十分关键的作用。在音乐教育中，音乐欣赏教学的意义是非常 巨大的，是一种直观而具体的审美活动，主要是以音乐为载体，通过倾听，引导 学生感悟音乐中蕴含的情感因素，从而在潜移默化中培养学生的审美能力，推动 学生综合素质的提高。1 音乐欣赏教学中学生审美能力培养的重要性 欣赏是音乐教学的重要组成部门，是培养学生音乐兴趣，扩大学生音乐视 野，提升其对于音乐的感悟、鉴赏能力的重要手段。而音乐欣赏教学，则是教师 引导学生对音乐进行体验和感悟的一项实践性活动。通过音乐欣赏教学，学生可 以从音乐中获得美的享受以及精神方面的愉悦，同时还可以在教师的引导下，提 升自身的音乐鉴赏能力和审美能力等。在音乐欣赏教学中，培养学生的审美能力， 可以利用音乐这种载体，激发学生的学习兴趣，使得学生可以主动投入到音乐的 国度中，去感悟，去体验，结合自身的经验去理解，进而提升其审美判断能力， 促进学生综合素质的提高。同时，培养学生的审美能力，也是当前市场经济环境 下对于人才的需求。在市场竞争的影响下，毕业生的就业压力越来越大，中职院 校也开始加大对于学生专业技能的培养力度，审美能力作为学生专业技能的重要 组成部门，自然也受到了广泛的关注和重视。因此，在音乐欣赏教学中，培养学 生的审美能力，其意义是十分巨大的。
2 音乐欣赏教学中学生审美能力培养对策 （1）激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生学习动力的重要手段，也是 最好的老师，在音乐欣赏教学中，激发学生对于音乐学习的兴趣，是保证教学质 量的首要条件。假如学生对于教学缺乏兴趣，那么无论多么经典的音乐作品，学 生也是只闻其声，不解其意，更遑论审美能力的培养。因此，在音乐欣赏教学中， 通过相应的手段，激发学生的学习兴趣，是十分必要的。例如，在对我国传统名 曲《梁祝》进行欣赏教学时，可以首先让学生针对梁祝的故事进行谈论，通过梁 山伯与祝英台之间凄美的爱情故事，引起学生对于曲目的兴趣，然后展开教学工 作，可以有效地提高教学的效率和质量。同时，在条件允许的情况下，可以利用 相应的多媒体教学设备，辅助音乐欣赏教学工作。对于一首音乐曲目而言，其所蕴含的内容是多种多样的，不仅包括了内容、曲调等，还有其创作背景、作者所 要表达的情感等，这些内容如果仅仅依靠教师进行口述，必然会显得枯燥无味， 引起学生的厌烦心理。在这种情况下，运用多媒体技术，可以通过幻灯片、影片 等学生感兴趣的方式，使得学生可以直观地进行感悟和理解，不仅降低了学习的 难度，还可以引起学生的好奇心，活跃课堂气氛，在潜移默化中培养学生的审美 能力，从而实现教学目标。
（2）合理设计教学内容。教学内容的选择对于学生审美能力的培养同样 是十分重要的，直接影响着教学的质量和成效。从目前来看，由于年轻人普遍存 在的追星心理，往往更加关注流行音乐，加上各种音乐节目，如中国好声音等的 风靡，在很大程度上影响了学生对于音乐欣赏曲目的选择，而这种选择会对其审 美能力和音乐鉴赏水平造成一定的影响。因此，对于教师而言，应该对音乐欣赏 教学的内容进行合理设计，充分把握学生的心理，注重流行音乐与古典音乐之间 的平衡，结合音乐的风格特点等进行融合，确保教学内容的全面性和有效性。另 外，在流行音乐逐渐实现音乐生产的现在，其内容参差不齐，教学需要注意区分 和筛选，挑选那些质量较好，具有一定的风格特色和代表性的作品，在满足学生 要求的同时，提升教学的质量，提高学生的审美能力。
（3）加强对比教学。对于音乐而言，对比不仅是一种创作技巧，更是一 种表现手段，音乐作品中的节奏、力度、旋律等，往往都是通过对比呈现出来的， 因此，在音乐欣赏教学中，要想对学生的审美能力进行有效培养，就必须抓住这 一点，通过对比教学的方法，引导学生去感悟音乐的表现手法，去倾听音乐语言 的变化，使得学生能够更加准确地领会和感悟音乐中表达的思想感情，理解音乐 形象。例如，在对《音程的协和与不协和》进行教学时，可以通过对比教学，帮 助学生进行理解。首先，可以对单个协和音程与不协和音程进行教学，使得学生 初步理解两者之间的差异，然后，对两段不同的旋律进行对比，如斯特劳斯《蓝 色多瑙河》序奏中小提琴演奏主和弦和约翰施特劳斯《雷鸣电闪波尔卡》中减五 度的运用等，引导学生对其进行感悟。另外，还可以结合同一首曲目，对比不同 乐器的演奏效果，如《二泉映月》使用传统二胡演奏与弦乐四重奏之间的对比， 借以分析不同乐器的性能和特点，使得学生在倾听中，不断提升自身的审美意识 和审美能力。
（4）运用联想教学。与一般的语文、英语等教学不同，音乐教学是一种 非语义性的、抽象性的艺术，无法通过文字对作者所要表达的情感进行描述，一 般都是与一定的事实形态相互联系，通过曲调、速度、节奏等的变化，对情感进行表达。因此，在音乐欣赏教学中，应该运用联想教学的方法，引导学生在倾听 中，进行联想和想象，感悟作品表现出的情感。例如，在对音乐的力度进行欣赏 教学时，可以利用对比的方法，选择《春节序曲》和《十面埋伏》进行对比教学， 引导学生进行联想，想象《春节序曲》中描绘出的合家欢乐的场景，并鼓励学生 大胆发言，用语言对自己想到的场景进行描述，从而使得学生结合自己的切身感 受，领会作品的情感和轻松愉悦的氛围；
而在《十面埋伏》中，可以引导学生结 合相应的影视作品，对战斗的场面进行联想，感悟作品中严肃紧张的氛围。这样， 可以有效开拓学生的视野，使得学生可以在音乐的海洋中尽情徜徉，获得种种审 美享受。
（5）讨论和归纳。对于学生而言，由于其自身理解能力和生活阅历等的 限制，对于音乐作品的欣赏往往会停留在相当初级的阶段，甚至会出现错误的理 解。在这种情况下，教师应该加强指导，对相应的鉴赏技巧进行传授，及时引导 学生对相关知识进行归纳总结，提高学生的发散性思维能力，将对于音乐作品的 感性认识提升到理性认识，提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力。
3 结语 在中职音乐欣赏教学中，其主要目的在于提升学生的综合素质，而非培养 专业的音乐人才。因此，要充分重视对于学生审美能力的培养，激发学生对于音 乐的兴趣，引导其主动投入到音乐欣赏教学活动中去，不断提升其审美能力，以 实现素质教育的目标。
