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幼师教育教学能力的研究
幼师教育教学能力的研究 一、角色论视阈下幼儿园幼师教学能力构成要素分析 角色论视阈下幼师教育教学方法引导过程中需要拥有良好的沟通能力，因 此沟通要素是幼师教学能力和水平提升的重要条件，幼师在教育教学过程中需要 加强与不同角色幼儿的沟通，形成良好的沟通效果，幼儿的学习积极性、主动性 和创造性才能全面提升。教学沟通能力主要包括两方面的内容，一方面是理解能 力，另一方面是表达能力。沟通能力另一个重要的要素是理解幼儿的基本能力， 让幼儿能够听懂幼师所表达的基本内容，同时能够判断其是否正确，从幼儿的表 达能力中去理解幼儿独特的内心世界，全面优化幼儿园教育教学方法，提升整体 教学水平。二、角色论视阈下幼儿园幼师教育教学构成目标分析 幼儿教育教学构成过程中需要坚持正确的教学方向，制定科学合理的目标， 推动幼儿教育教学工作不断发展。从当前情况看，幼儿园面临的各类教学问题需 要进行全面分析，形成目标方案。
1.坚持教育教学面向大众化的具体目标 随着幼儿教育的扩招，幼儿园幼儿的素质需要从总体上进行控制，只有全 面重视教学工作，才能推动幼儿教育教学工作的全面发展。幼师和幼儿之间需要 形成良好的互动作用，幼儿问什么，教师需要根据实际回答什么，从多方面推动 幼儿园教学水平的提升。
2.坚持培养高技能人才为目标的理念 幼儿园在教育教学过程中需要以培养全面发展人才为根本目标，树立良好 的教育教学理念，改变传统教育教学方法。幼师在教学过程中需要坚持运用正确 的教学方法和教学手段，提高幼儿学习能力。
3.角色论视阈下幼师本身知识结构需要不断优化 幼儿园幼师本身需要不断优化自身的知识结构，根据幼师的不同角色采取 不同的知识优化方式。教育教学构建元素需要和幼师的教学能力紧密联系在一起， 通过联动作用形成良好的教学体系，提升整个幼儿园的教育教学水平。三、角色论视阈下幼儿教育教学能力培养体系构建 1.转变教学思路，构建科学合理的教学模式 幼师模式转变是个系统化过程，幼儿园需要积极进行教学改革，建立科学 合理的教学模式，推动教育教学质量提升。当前需要根据幼儿园教育教学基本情 况，构建合理的教育教学体系，教学模式构建过程中需要以实践为先导，以任务 为本位，不断激发幼儿学习的动机。
2.角色论视阈下努力实践幼儿教育教学方法和手段 角色论视阈下幼儿园教育需要坚持正确的方法，具体实施过程中需要面向 一线人才，注重理论和实践的完美结合，在教学过程中需要突出全面性和实践性， 加大对实验实训的投入。从教学内容角度看，需要把幼儿教育和普通教育区别开 来，形成科学合理的教育教学体系。
本文作者:薛丽 工作单位:山东省青岛市长江路街道办事处中心幼儿园
