网站首页 | 经济学论文 | 证券金融 | 管理学 | 会计审计 | 法学论文 | 医药学论文 | 社会学论文 | 教育论文 | 计算机 | 艺术论文 | 哲学论文 | 财务管理 |
写论文网
  • 发展战略论文
  • 国际经济论文
  • 行业经济论文
  • 新经济学论文
  • 中国经济论文
  • 国际贸易论文
  • 地方战略论文
  • 您的位置:写论文网 > 经济学论文 > 国际经济论文 > 情境教学法提升职业道德与法... 正文 2019-10-09 07:33:57

    情境教学法提升职业道德与法律教学_如何提升职业道德

    相关热词搜索:

    情境教学法提升职业道德与法律教学

    情境教学法提升职业道德与法律教学 摘要:在“职业道德与法律”课堂教学中,情境教学法能从一定程度上解决传统 教学单一、枯燥的问题。文章从不同的教学方式来阐述情境教学法在课堂教学中 的应用,并提出了情境教学法应用的注意事项,旨在提高中职德育课教学实效。

    关键词:中职教育;
    情境教学法;
    “职业道德与法律” “职业道德与法律”是中职德育课程的重要组成部分,对中职学生的职业道 德与法制意识的形成及能否胜任未来的工作有着重要的影响。但就目前的“职业 道德与法律”课堂教学来说,教师大多追求理论知识的传授,忽视了实践与理论 的相互结合,使教学效果不理想。经过笔者多年的实践与理论的研究表明,情境 教学法可以有效解决上述问题,它可以激发中职学生的学习兴趣,提高课堂教学 的效率和质量,为学生将来的可持续发展奠定坚实的基础。

    一、情境教学法在教学中的运用策略 在“职业道德与法律”教学中,情境教学法融合现代的信息化技术,发挥多 媒体的交互性,可以优化传统的教学方式,充分尊重学生的主体地位,增强师生 之间的联系,提升课堂教学效率,使学生能够更好地感知、理解课程知识,推动 中职校德育教学质量的提高。

    1.借助生动的现代信息技术,营造直观形象的教学情境 中职开设的“职业道德与法律”课程,要求学生在校学习、掌握相关理论知 识,形成正确的观念和认识,为将来的社会实践奠定理论基础。在当前形势下, 如果教师在进行“职业道德与法律”的教学时,单纯依靠教材,用口头表述与板书 的形式开展教学活动,容易导致课堂教学内容的抽象性、单调性,不利于学生全 面把握教学内容。在实际的教学工作中,教师可以利用现代信息技术,把教材设 置的“相关链接、名言、互动在线”等栏目或者现实的案例以声音和画面等多媒体 展现教学内容,吸引学生的注意力。同时,教师在了解学生兴趣爱好的基础上, 借助现代信息技术,能够让学生可以更加直观地感知职业道德与法律知识,营造 良好的学习氛围,树立正确的价值观,让学生有效地参与、体验、感悟、内化和 提升。例如,在讲解“个人礼仪打造良好第一印象”这部分内容时,教师运用多媒 体辅助教学设备,为学生们播放“一个微笑,价值百万美元”的视频资料,展示美 国著名的“旅馆大王”希尔顿所领导的希尔顿集团之所以称雄世界的秘诀――微笑服务,印证微笑能创造出无限价值的知识;
    可以进一步说明:微笑不仅可以保 持一个人良好的外在形象,而且也影响自己和别人的情绪,让别人体会到幸福和 温馨;
    可以以身作则,把微笑传递给学生,缩短师生之间的距离,使师生沟通交 流顺畅,为学生学会微笑树立榜样,使学生能全面理解教学内容。

    2.创设合适的故事情境,营造积极活跃的活动氛围 在实际的教学工作中,创建与教学内容相符合的故事情境,明确教学的三 维目标,突出教学重点、难点,营造良好的学习氛围,使学生真正成为课堂活动 的参与者,有利于化解传统课堂中学生萎靡的情绪。中职教师在开展教学活动时, 首先可以把一些生动、形象的小故事引入课堂教学中,根据故事内容结合教材的 知识要点设疑,引导学生朝着正确的方向思考问题;
    然后组织学生根据所提的问 题进行探讨;
    最后进行补充说明,强化学生对知识的印象,使其认知水平得到全 面提升。例如,在讲解“劳动者的基本权利和义务”这一部分的教学内容时,教师 先向大家展示了一起劳动纠纷案例,然后设置以下问题:“你知道职工有休息休 假的权利吗?如果你是一名企业的员工,当你的权利受到侵犯时,你要如何捍卫 自己的权利?”接下来教师将学生分成四个小组,让每个小组围绕这些问题展开 讨论。最后每组学生派一位代表来解答上述的问题,教师根据学生的发言进行简 要的评析、归纳和总结,让学生明白每个劳动者不仅享有休息休假的基本权利, 同时还享有平等择业和取得劳动报酬的权利。这样将社会生活中的现实问题引入 课堂教学中,不仅丰富了教学资源,而且让学生初步学会处理实际问题的办法, 促进课堂教与学的有机统一。

    3.组织有趣的角色活动,营造忘我境界的体验氛围 为增强课堂的趣味性,中职教师可以组织学生开展角色扮演活动,学生在 扮演角色的过程中体验角色情感,形成角色的榜样行为,巩固认识。教师事先要 运用富有感染力的语言描述故事,学生可以在教师语言构建的教学情境中,发挥 自身的想象力,充分锻炼自身的思维能力,形成正确的认识和良好的行为。例如, 在讲解“侵害人身权要承担法律责任”这一知识难点时,教师可以引用“欺凌同学, 五少女被判有期徒刑”这一实例――2017年11月2日上午,北京市西城区人民法院 对一起校园欺凌案进行宣判。五名未满十八岁的被告分别被判处有期徒刑。根据 这一校园欺凌的宣判案件,教师成立模拟法庭进行审判,分别邀请五位学生扮演 朱某、赵某等五位被告人,两位学生扮演两位原告人,班长扮演法院的审判法官。

    校园欺凌使被害人的身心受到了伤害。对被告人而言,她们为自己的错误行为付 出了惨重的代价:失去了自由,失去了亲人和伙伴的陪伴。这样的角色扮演活动使学生体验并认识到:任何侵害他人人身权利的行为,都会让对方感到痛苦,自 己要承担相应的法律责任。在今后的生活中,每个人都要尊重和爱护他人的人身 权利,同时要树立防范意识,培养自我防范能力。

    二、运用情境教学法应注意的问题 1.全面处理多方关系,创建合适的教学生态 中职教师在使用情境教学法开展德育教学活动时,要在教学计划中把呈现 知识的方法、知识架构体系、预期达到的教学效果以及学生群体的情感与态度有 机结合在一起,制订出科学的、可操作性强的教学计划,构建一个以学生、教师、 教材为主体的教学环境,提升教学活动的互动性。除此之外,教师应正确认识多 媒体等现代信息技术的价值,把它当作教学的一种辅助手段,可以采用科学的方 法,合理使用现代信息化技术,讲解知识点时要秉承由浅入深的教学理念,一边 播放相关教学资源,一边向学生们讲解教学资源对应的知识点,适时对学生加以 引导,激发学生的思维和探索真知的热情。

    2.联系生活实际情况,激发学生的情感共鸣 运用情境教学法时,教师要深入研究学生,结合他们的生活经历与学习特 点,在实际生活中收集情境教学的资源,在选择课堂教学案例时,尽量选择那些 与学生存在紧密联系、可以引发学生情感共鸣的案例,使学生充分理解案例的基 本内容,提高其解决问题的能力。此外,教师还要注意设置合理的问题,引导学 生们自主探讨案例与教材内容之间的联系,形成一个清晰的知识架构体系,将理 论知识与生活实际联系起来,有助于加深对知识点的理解与掌握。

    3.精心选择教学内容,有序地侧重教学重点、难点 教师应当深入研究教学内容,创造性地处理教材,合理安排教学内容的展 现顺序。教师要按照一定的顺序为学生们讲解知识点,在知识点的呈现顺序上, 需要遵循由繁到简的原则。而在设计教学情境时,顺序则刚好相反,教师需要遵 循由简到繁的原则,选择与学生日常生活息息相关的内容,在学生大体掌握基础 知识的基础上,把各部分知识的重点与难点连成一条线,实现环环相扣,建立良 好的知识体系。综上所述,中职传统的教学方式,已经无法满足现阶段的实际发 展需要。在中职“职业道德与法律”课堂中运用情境教学法,教师可借助现代信息 技术,将教学内容与声音、画面等多种因素紧密联系在一起,运用现实的案例创设适合的情境、有趣的角色扮演吸引学生的注意力,引导学生们朝着正确的方向 思考问题,以提升课堂教学效率。

    • 范文大全
    • 教案
    • 优秀作文
    • 教师范文
    • 综合阅读
    • 读后感
    • 说说
    情境教学法提升职业道德与法律教学_如何提升职业道德》由(写论文网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2019 写论文网 All Rights Reserved.