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  • 您的位置:写论文网 > 经济学论文 > 国际经济论文 > 中学生体操兴趣培养:如何培养... 正文 2019-10-16 07:41:57

    中学生体操兴趣培养:如何培养学生兴趣

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    中学生体操兴趣培养

    中学生体操兴趣培养 体操是初中体育教学的必修内容,高中体育的选修内容,对中学生的全面 健康的发展起着重要作用。2012年颁布了《义务教育体育与健康课程标准》(2011 版),提出“激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识与习惯”的教育理念 [1]。针对当前中学体操教学中,学生学习兴趣较低,开展状况不理想的局面, 有必要对中学生体操兴趣的培养进行探讨和研究。

    一、中学生体操兴趣的调查情况 为了解中学生在体操教学中学习兴趣的真实情况,随机抽取了咸阳市渭城 中学、咸阳中学、彩虹中学、实验中学等四所中学作为调查对象,随机发放了500 份调查问卷,回收了498份,有效问卷493份。根据学生问卷中对体操课的喜好程 度的统计,发现35%的中学生的选择是不喜欢,42.8%的中学生的选择是一般, 12.6%的中学生比较喜欢,只有9.6%的中学生非常喜欢。这说明中学生对体操课 程缺乏了解,学习兴趣不高。运动兴趣带有倾向性,对学生在体育活动中行为和 方式有着重要的影响。新课标中对学生的学习方式提出要从被动性学习转变为主 动性学习。这要求学生在体育活动中具有浓厚的运动兴趣,能够自觉积极的学习 和锻炼,明确目的,将学习锻炼作为自身发展的一种需要。体育教师需要通过各 种形式的宣传教育向中学生介绍体操方面的理论知识和技能,帮助学生加深对体 操课程的了解;
    在体操教学过程之中要具有创新意识,选择合理的教学内容,运 用行之有效的教学方法,培养或者激发出学生的运动兴趣,将学生引导到体操练 习上来。

    二、培养体操兴趣的措施和手段 1.体操教学内容多样化。厘清学校体操和竞技体操的关系,还原体操的本 质,消除人们对体操的误读,对大体操内容进行整合,将枯燥、单一、有一定“危 险”的竞技体操内容,向着兴趣与健身方向拓展,将健美操、啦啦操、健身操舞、 形体礼仪、排舞等项目融入中学体操课中。由于教学内容不断丰富,呈现多样化, 且加入了时尚元素,从而满足学生体操学习锻炼的需求。2.增加中学体操设施和 器材,改善体操教学环境。体育设施和器材是体育教学资源的组成部分,也是支 持体育教学开展的重要条件。相较于田径和球类项目的场地建设和器材的配置, 体操项目的硬件设施比较简陋和落后。体操场馆的建设、体操器材的增加和更新, 直接影响体操教学环境的优劣。舒适、安全、优美的教学环境,可以引起学生更 高的练习积极性,激发学生的学习兴趣。3.提高体育教师的体操教学能力。体操教学能力是体育教师开展体操教学的关键。体操教学中体育教师出现的组织松散、 保护与帮助的能力较差、安全意识较低等问题,必须不断提升体育教师的体操教 学能力,以适应体操教学的需求。对此,采取的相应措施包括:在体操专项或特 长的体育教师带领下进行体操专项素养的培训或业务活动;
    聘请专家对体育教师 进行体操专业方面的讲座和培训;
    在本校或校际间广泛的开展体操教学的交流, 体育教师相互学习,总结经验;
    与教师的职后培训相结合,将体育教师送出去进 行体操培训。体育教师除了提高体操教学的专项素质,主要还是要从体操课堂教 学入手去培养中学生的体操兴趣。只有从学生的兴趣入手,才能保证学生学习的 效果。在体操课堂教学过程中,要从学生生长发育的规律出发,认真研究学生的 爱好、体质、接受能力、运动能力等情况,通过师生间的交流、互动和合作,营 造一个愉快、和谐的课堂氛围,激发学生运动兴趣、促进学生学习。练习方法上, 教师要根据教学任务而采取多种练习方法,这样学生就不会感到乏味,练习积极性 大大增加,会以饱满的热情和最大的干劲去完成教学任务。但是,教学方法变化必 须适当,过于频繁的的变动会使学生穷于应付,分散精力,降低学习兴趣,教学效果 反而不明显。教学活动是师生共同参与的过程,要很好的凸显出教师的主导作用 和学生的主体地位。在教学过程中,教师的一言一行,一举一动都会影响到学生 的学习效果。因此,在教学过程中,教师要以热情饱满的态度,亲切和蔼的笑容, 精炼的讲解,准确、到位的动作示范,拉近与学生的距离,增加亲和力。只有体 育教师成为了学生学习的榜样,获得学生的信任,通过鼓励的语言或是赞许的眼 神,才能使学生有种被重视的感觉,积极性就会从内心深处激发出来,变被动为 主动,这样形成良好的课堂氛围,学习体操的兴趣就会激发出来。4.建立公正客 观的体操课考核评价方式。体操课程只有建立公正客观的考核评价方式,才能真 正调动学生练习的积极性,激发并保持运动兴趣。体育教师要对每个学生逐步建 立体育档案,对学生的健康状况、身体素质和运动能力有全面的了解,根据不同 学生的实际情况,对练习内容的规格要求进行区分,不做统一标准。考核时根据 学生的能力,分为不同等级标准,按照对应的评分标准进行评价。同时将学生间 评价和教师评价结合,过程评价与终结评价结合,把学生的学习态度、学习体验 等融入评价指标。

    运动兴趣能促进学生自主进行体育锻炼,是学生最好的老师。无论是体操 教学内容的选择还是教学方法的更新,体育教师都应该关注学生的运动兴趣。只 有体操教学过程中激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体 操练习。因此,在中学体操教学中,重视学生的运动兴趣,激发或培养运动兴趣 是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

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