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中等职业教育专业建设论文
中等职业教育专业建设论文 一、当前国内中等职业教育学校的专业建设还存在一些问题 （一）专业结构后落，设置课程的不科学化 对当地产业结构和发展趋势的思考有所欠缺，形成学校教学和社会需求严 重脱节。另一方面学校开设的一些专业，师资队伍、硬件设施以及学生就业方向 的迷茫、没有企业和社会力量的支撑等因素导致专业不成熟、含金量低，俗称就 是学不到东西。这不仅是影响学校招生和发展的重要因素，也是造成社会资源浪 费、影响学生素质发展的关键因素。（二）专业设置的目标盲目化 现在的中职教育中，专业课程的盲目化设置和定位不准确。学校在学生的 目标培养上定位不够准确和清楚。没有从学生角度出发，课程设置和对学生的考 核内容没有明确的标准统一。教师教授内容和学生吸收的知识含量，不能够与现 阶段的用人标准和素质高度所契合，不能够很好地与社会衔接。这也是个共性问 题，虽然我们需要学生的个人素质全面发展，但也要有明确的方向，很大程度上 在大学、高职院校也会出现类似的问题，专业定位不准确，在学生毕业之后没有 明确的就业方向，只是单纯的提高学生理论素养，出现不同专业同一课程的现象， 很难达到社会要求的标准。
（三）专业设置与培养目标的脱节化 目前中职教育的专业设置也与学校的培养目标存在一定的脱节化，不能很 好地衔接。目前中职教育为学生提供的岗位主要是企业等用人单位。而学科建设 与专业设置缺少了用人单位和这一行业的参与和提出建议，这就缺乏学校培养人 才的方向，不能准确的和用人单位、社会需求所对接。其次，在教学过程当中不 能很好地达到理论联系实际这一基本准则。往往是理论占很大篇幅。缺乏实际操 作的经验和过程，使学生适应工作岗位的能力减弱。
（四）专业品牌建设意识淡泊化 学校在建立和发展自己学校的专业过程中，没有把自己学校的专业打造成 本地区知名专业的意识，没有抓住机遇结合自身的办学条件和硬件设施等自身优 势去打造自身的品牌优势。而是盲目地去追求短期的市场需求，缺乏社会需求的可持续性。专业课程设置繁多而复杂，缺乏相互之间关联性、自身的专一性，没 有专业特色。
二、加强中职教育专业建设的对策 （一）结合政府统筹协调，合理优化专业课程设置 各级政府的教育部门应加强对中等职业教育的统筹协调，结合本地的资源 优势、经济发展方向、人才的需求情况和分类以及未来发展的产业结构来综合分 析和研究，进而在学生阶段制定教育教学的指导思想和方针政策，同时有意识的 统一专业设置、专业建设、专业审批的标准。实现专业课程设置的专业化，有针 对性地为企业培养人才，使学生得到全面的发展和专业的突出优势，进而使企业 得到想要的人才，学校也同样进行专业化的发展。
（二）增强培养目标的准确性，提高中职学校的教学水平 学校要准确定位培养学生的目标，转变学校的传统观念，从学校为培养人 才的绝对主导地位转变为以学校教学为主体，结合社会、企业等用人单位的需求 方向为参考，真正地实现学校与企业相结合的发展模式。并在课程的设置上有针 对性的实施特殊专业课程的关键技术和创新理念，缩短学校和企业之间的距离。
在学校的教学方面，要做好文化课，专业理论和专业技能等课程与实践操作课程 的安排，形成理论联系实际的学习模式。与此同时针对不同专业和层次的学生能 够发挥因材施教的教学理念，使学生自身全面发展并突出专业优势，实现学有所 长。在教学方面也可以适当地增加调动学生学习积极性的教学活动，鼓励学生取 得职业资格、技能等级、专业技能等证书来使学生增加自身的能力和生存技能。
（三）提高品牌效应，打造中职特色专业 打造“拳头专业”，使学校自身在为社会和企业培养人才方面具有持久的竞 争力，使社会认可学校的专业人才。因此，中职学校应有效利用自身的优势和充 分掌握当地经济发展的现状和方向以及对人才的需求，综合研究来设立自己的品 牌专业，并在师资队伍、硬件设施等方面付出努力。做到同等专业下我校最强的 “拳头专业”，这样才能不靠量的积累，而是靠质的取胜，实现学校培养人才的可 持续性。
作者:陈威 单位:辽宁省沈阳市装备制造工程学校
