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音乐教育专业舞蹈教学论文
音乐教育专业舞蹈教学论文 一、以学生为主体，优化课程设置 高质量超额完成《大纲》教学任务，在高校音乐教育专业舞蹈教学中占据 重要作用的课程设置，是与专业教学和研发密切相关，相补相成。舞蹈教学课程 设置和内容安排的科学性、合理性、多元性和实用性，是教学改革与创新实践成 败的重要因素，更是检验我们人才教育和培养模式是否适应现代社会政治、经济、 文化发展的要求。因此，强调以学生为主体，以教师为主导，一切为了学生，高 度尊重学生，倡导独立自主的学习思想理念。通过独立自主的知识建构活动，调 动学生积极参与的欲望，使创新、潜能等全面发展，使课堂教学活动真正成为学 生的主角。全面培养学生学科理论基础扎实，专业技术精堪，艺术素质过硬的综 合型高素质舞蹈艺术人才。当前，高校音乐教育专业舞蹈教学在课程设置、教学 内容和教学方法等存在不科学、不合理、不完善和不实用等问题，突显不出自身 优势和特色，严重影响到舞蹈艺术教学质量的提升。因此，在认真落实执行教学 大纲各项要求，学习吸取兄弟院校经验和方法之外，切实联系自身教学和科研工 作实际，发挥民族地域的优势，充分挖掘民族地区艺术特色作用，开发与创编、 优化与整合资源，探索适合高校音乐教育专业舞蹈教学内容与方法的多元化结构 体系。广西是一个多民族区域，几千年积淀的民间传统文化艺术，浩如渊海，源 远流长，民间舞蹈艺术种类繁多且内容丰富，气息淳朴、特色浓郁、风格独特、 内涵深远，是民间艺术遗产的宝贵财富。针对广西区域壮族、苗族、瑶族、京族、 侗族、水族等风格独特的民间舞蹈艺术种类，开设广西地方特色民间舞蹈、民间 艺术采风课程，组织学生深入壮乡村屯、侗家、瑶胞和鱼家水乡的生活生产第一 线感受地气，近距离接触民间舞蹈艺术，向民间艺术家、老艺人访问学习，抢救 稀少濒危的艺术品种。通过系统的收集和挖掘、归纳和整理，了解各民族民间舞 蹈艺术的精神内核、艺术特征，亲身感受民间舞蹈艺术的内在魅力、艺术价值和 文化内涵。广泛积累丰硕的原生态材料，从中涉猎那无价的甘蜜，丰富自身营养， 为学生即将走出学校融入社会打下扎实的基础，对新时期快速发展培养高素质人 才具有现实意义。二、彰显学科特色，完善教学体系 当今信息化社会对高校音乐教育专业舞蹈教学人才培养的要求更高、更综 合化。传统模式的男女大班或是模仿网络媒体“画葫芦”式，或是教师一个动作学 生模仿一个动作等教学方式，已无法适应现代教育的要求。特别是高校招生的连年扩大，学生翻倍增长，教学课时少；
而教学设备的硬件和软件没有丝毫增添， 师资队伍没有按生均比例配备，教学资源的匮缺或日趋陈旧而仍超负荷的工作。
课程设置的不合理、不实用，教学内容与方法相同或重叠，舞蹈教学与专业必修 （选修）课或文化公共课之间的产生不合理的问题等，使得高校音乐教育专业舞 蹈教学不得不面对现实，重新调整、优化整合，展开对教学理念、教学形式与方 法的创新。如采取男女分组、基功组合、舞种组合、成品组合等多形式多样化、 灵活机动授课。在基本功训练课中改变以往单元或阶段性的授课形式，采用两个 星期为一个授新课单元的模式；
而舞蹈组合和节目排练课，则单周完成一套组合， 双周完成一个舞蹈节目作为教学要求；
注重突出高校音乐教育专业舞蹈教学中少 儿舞蹈节目，以及社会阶层、厂矿和社区急需的各种舞蹈节目。有计划安排好上 半段、中段、下半段的教学工作检侧，期末考试（查）验收等。这样的教学既连 贯又紧凑，既有针对性又具有灵活性的实施舞蹈基本技能、组合与节目成品的排 练，突出培养学生综合能力向深度和广度发展，彰显学科特色和优势，完善学科 教学体系，是全面提高学生技术技能，创造能力和表现能力的主要手段。
三、强调自主学习，培养创新精神 以学生为主体，让学生真正成为课堂教学活动的主角。通过有组织的积极 主动参与，独立思考，亲身实践，合作交流，收集和处理知识技能，并在自主探 究和构建知识活动中获取新知识、新问题。通过认知问题，分析问题、解决问题， 使学生成为创新知识与实践能力的主人翁。舞蹈艺术教学实质上是一个创造思维 过程，从收集材料的一度创作到舞者加工、塑造和雕琢打磨的二度创作、再到演 出修改的三度创作，即创作、实践、再创作再实践过程。舞蹈艺术材料来源于生 活生产劳动，若想让自己舞蹈作品构思独特，艺术特色浓郁且生命力强，就必须 要坚持深入生活生产第一线，体验生产劳动多姿多彩韵味和丰富的节奏韵律，让 心与物碰撞出灵感火花，升华到肢体艺术并融汇到舞蹈艺术创作当中。学生从不 同角度亲身体会舞蹈肢体艺术形象的内在感官，深刻理解舞蹈肢体动作艺术表现 的感觉，并通过不断思考、实践与拓展，用全新思维、多角想象、创造贴近生活 并具有新意的舞蹈艺术形象。因此，我们要大力鼓励学生充分利用田野采风、平 时观察和发现，收集和整理民间舞蹈艺术魂宝，引导广大学生借助先进创作手法 与独特的民间艺术元素相结合，改编和创作新颖的韵味浓厚的舞蹈艺术作品，大 胆放手让学生独立创新的能力。促进学生积极关注和学习不同民族，不同舞种的 艺术形式，关心本专业的知识信息，提高学生对问题分析的潜力和能量。同时， 教师要努力为学生营造宽松和谐、团结友爱、独立创作、互相交流的学习氛围， 敢于让学生发挥专长亲自策划、自编自演的能力，多以支持和肯定的点评，称赞学生艺术创新精神，艺术思维和创作亮点，关心和爱护学生艺术个性和发展空间， 以平等友善、包容理解、谦虚负责的态度，鼓励和激发学生创新定精神，促进学 生学习全面发展。
四、更新思想观念，注重艺术实践 现代教育思想理念要求教师必须转变教学观念，努力将教学过程当作与学 生交流知识、合作探究、沟通情感的人生平台，改变过去传统的“传授者”思想， 变成为课堂教学活动的成员，成为学生学习研讨的鼓励者、引导者、参与者和促 进者。一是，要解放思想，废除传统教学观念和落后管理制度，开发和运用现代 教学管理理念，对课程设置、教学内容、方式方法等深入调查与分析、改革与创 新；
二是根据信息化社会文化大发展的要求和自身条件，不断更新人才教育方向， 从长期受专业舞蹈院校教学套路影响中摆脱出来，建构高校音乐教育专业舞蹈教 学理论体系，注重舞蹈艺术理论知识与技术技巧相结合，加强对舞蹈编导课程基 础知识引入，开展实施和研讨等突出自身特色和优势，规范学科教学结构体系；
三是舞蹈其高度的综合了表演性、艺术性和实践性较强的艺术表现形式，课堂所 学习和掌握的知识和技术都要通过“大舞台”实证验证。因此，广大学生要踊跃投 身到社会的大熔炉，经受各种层次的实践和锻炼，将课堂教学与课外艺术实践紧 密相结合，从中获取课堂无法学到的知识，增长个人阅历。如校园文化艺术节（艺 苑杯）、班级汇报晚会、毕业汇报晚会、五项全能大赛、大学生艺术展演、南宁 国际民歌艺术节等，从舞蹈表演艺术、心理素质进行培养，积累丰厚的实践经验。
从而提高舞蹈技术技能水平，使我们的人才培养方向符合社会发展要求，成为现 代化社会建设的栋梁。
五、实施竞争机制，强化师资建设 现代社会政治、经济、文化教育大发展，要求我们改变旧的教育理念和偏、 难、繁的教学内容。教师肩负着国家和民族昌盛，造就开拓创新人才的光荣使命， 更应具备与时代精神相融汇的现代教育思想和理念，对教学工作的本质、责任、 目的、要求和特点具有独到理解。具有拓展课程领域，广集课程资源，研发课程 内涵，变“教课本”为“用课本”的新时代高素质教师。因此，在舞蹈教学中科学合 理的处理好内容与方法、排练与演出、理论研究和技术分析等实践环节具有极其 重要的作用，充分体现在教师对理论知识和专业技术的钻研，学习掌握和应用现 代教育信息技术，提高综合素养，而最终体现在教师之间的竞争、教学水平的竞 争。由于历史原因，高校音乐教育专业舞蹈教师队伍在人员结构、梯队建设不科 学、不合理，严重阻碍了舞蹈教学向高层次发展。虽然有个别经过努力取得了部级、国家级或规模较大的大型表演活动奖，技术技能、艺术表现力等堪称完美。
但是，由于绝大多数的舞蹈教师从孩童起就进行舞蹈基本功练习，小学、中学再 到大学甚至硕士研究生，文化课学习均受到不同程度冲击和影响，文化基础知识 和专业理论素质极为贫缺和浅薄，语言组织和表达能力较低，学术研究能力和文 字表达能力较低，面对自己熟悉专业感到无从下手，力不从心。这种不协调的现 象不仅是高校音乐教育专业舞蹈教师，在综合大学的舞蹈教师乃至专业舞蹈院校 的教师都比较突出。如何改善这一严重的问题呢？这就要求从教育主管部门到学 校以及教师自身，要脚踏实地、负责任的做好各环节工作，加强自学提高、进修 培训、观摩取经，做好职业形象、知识结构、工作作风和态度等素质转变。坚持 终生学习的思想观念和探索精神，丰富和拓宽文化理论知识，提高理论水平和专 业技术能力。同时，要与时俱进，博览群书，不断的充实和武装自己的头脑，使 自己成为现代社会优秀文化的传播者。
六、结语 现代信息社会的飞跃发展对高校音乐教育专业舞蹈教学，人才培养提出更 高、更全面的要求。因此，在教学中从实际出发，结合具体情况，充分发挥教学 资源、教学设备和师资队伍的作用。以丰富的教学内容和多样的教学形式，教会 学生舞蹈技能，更要教会学生如何为人处事。要持之以恒，刻苦钻研，增强文化 修养。认真总结、深刻反思，提高舞蹈教学、人才培养质量，努力为建设社会主 义大文化及其大发展和大繁荣作出贡献。
作者：茅正南 支桂衡 黄文翠 单位：广西艺术学院
