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分数加减法教学设计管理论文
分数加减法教学设计管理论文 六年制小学数学第十册“异分母分数加、减法”的教学目的是：学生理解异 分母分数加、减法的算理，掌握计算法则，能正确地进行异分母分数加、减法的 计算。教学过程中，教师宜抓住“化异为同”这一新旧知识的连接点，启发学生运 用已有知识解决面临的新问题。教学过程可照以下的程序设计。一、基本训练 １．通分：５／６和２／９、３／４和１／７、２／３和７／２４、１１ ／２０和４／１５，思考：通分时，确定公分母有几种情况？ ２．计算１２５０＋１２５、１．３８＋６．２、２／９＋５／９三题， 回答下面的问题：
（１）计算整数加法要注意什么？ （２）计算小数加法要注意什么？ （３）同分母分数相加，为什么可以把分子相加，分母不变？ 【设计意图：通分训练及加法运算，能强化“计数单位相同才能直接相加” 的算理，为学习新知识作好铺垫。】 二、进行新课 １．巧引妙转，引入新课。教师出示同分母分数加减题２／４＋１／４、 ３２／４０－１５／４０、２１／６０－８／６０，要求学生口算、回答计算法 则及解题依据。学生说清分数单位相同可以直接相加减这一算理，教师板书计算 结果，又布置学生把题目中不是最简分数的约成最简分数。学生边说教师结合前 面的板书板书出以下的形式。对照板书，让学生比较化简前后算式的异同，从而 引入新课。
（附图{图}） 【设计意图：由同分母分数相加减，转化为异分母分数相加减，在新旧知 识的连接点上着力，有利于知识的迁移与渗透，有利于学生发现算法，掌握解题 思路。】２．启发谈话，引导观察。教师说：“异分母分数相加减，怎么算？我们 还没有学过，但这３道异分母分数加减题，我们又都知道了它们的结果。同学们 仔细观察，这些结果是怎么得到的呢？同座同学互相讨论讨论。” ３．尝试练习，共同探究。教师出示尝试题：计算１／２＋１／３，４／ ５－２／１５，请俩学生上台板演，其余学生独立试算。学生尝试练习，师生集 体校正后，教师组织学生自学课本，讨论下面的思考题：
（１）分母不同的两个分数，能不能直接相加减，为什么？ （２）如果不能直接相加减，怎么办？ （３）异分母分数相加减与同分母分数相加减有什么区别和联系？ 【设计意图：学生通过前面的教学铺垫，较容易想到通分，把异分母分数 转化为同分母分数。这时，教师大胆地让学生试一试，他们能从中体验获取知识 的成功兴趣。尝试实践后组织学生讨论思考题，有助于揭示算理。】 ４．直观演示，验证算理。教师出示３个大小形状相同的长方形图，在上 两个图中，用阴影分别表示１／２和１／３，上下平移相加得出第三图中的阴影 （如下图）。然后提问：相加后，图中的阴影部分是２／２吗？是２／３吗？是 多少呢？继学生观察、思考，教师组织以下操作谈话：
（附图{图}） 师：以第三个长方形的空白部分为一份（出示和空白部分完全重合的硬纸 片）去量这个长方形，谁来试一试？量得它有这样的几份？ 生：６份。
师：阴影部分应是这样的几份？ 生：５份。
师：阴影部分是这个长方形的几分之几呢？ 生：５／６。师：所以１／２＋１／３得多少呢？ 生：５／６。
师：这个５／６是怎么得来的呢？请同学们用刚才的小硬纸片量一量第一、 二个长方形各有这样的几份，阴影部分各占几份？ 生：都是６份，阴影部分分别占３份和２份。
师：所以１／２＋１／３也就是几分之几与几分之几相加呢？ 生：３／６与２／６相加。
师：对。刚才同学们的操作思路，我们可以用下图表示出来：
完成以上操作谈话后，师生共同归纳小结：要进行异分母分数加减法，必 须先通分，统一分数单位后再加减。
（附图{图}） 【设计意图：借助直观操作，让学生看到“分数单位不同，不能直接相加 减，必须先通分，化成同分母分数”的事实，有利于学生清晰地理解算理，牢固 地掌握算理。】 三、课堂质疑 教师要求学生回忆刚才的学习过程，发现问题，及时提出，师生讨论解决。
四、课堂练习 １．口头填数（化成同分母分数）。
３／５＋１／４＝（）／（）＋（）／（） １／２－１／８＝（）／（）－（）／（） １／３－１／２４＝（）／（）－（）／（） ５／８＋３／７＝（）／（）＋（）／（）３／８＋３／１０＝（）／（）＋（）／（） ５／１２－７／１８＝（）／（）－（）／（） ２．看谁算得又对又快。
５／６＋２／９３／４－１／７２／３＋７／２４ １１／２０－４／１５ ３．改错。
１／３＋３／７＝４／１０＝２／５ ７／１０－４／１５＝７／３０－４／３０＝３／３０＝１／１０ ４／９＋７／１２＝１６／３６＋２１／３６＝３７／３６ ２／３＋４／７＝１４／２１－１２／１２＝２／２１ ４．计算下面各题，再想想，这些题怎样算比较快？ １／５＋１／３１／４＋１／９１／５＋１／１３ １／５－１／６１／４－１／７１／３－１／８ （本文作者系深圳市园岭小学教导主任、广东省“南粤教坛新秀”，发表教 学论文近百篇，１９９３年６月被收录入《中国当代教育名人辞典》。）
