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教师信息技术论文发表
教师信息技术论文发表 教师信息技术论文发表篇一 信息技术教师专业发展研究 摘 要：随着教学改革的不断进行，信息化教育在教学中起到了重要 的作用，成为了改革的创新模式。为了实行信息化教学的高效进行，学校需要注 重信息技术教师的专业发展，组织教师进行专业培训，提高他们的信息技术能力， 为教学改革的顺利进行打好基础。关键词：信息技术;专业发展;策略 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：
1673-9132(2016)36-0182-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.119 随着素质教育的进行，信息技术学科的重要作用越来越突出。在进行 信息技术教学时，教师不仅要让学生掌握基本的信息技术操作，还要提高他们的 信息技术技能，让他们能灵活地运用信息技术来完成人机交互工作，结合网络进 行信息的查阅和学习，从而掌握更多的知识，促进学生综合素质的有效提高。在 教学中，信息技术教师要提高自己的专业素质，不断学习新的信息技术知识，提 高专业能力和教学能力的共同发展。
一、信息技术教师专业发展的要求 随着教学改革的进行，信息技术在教学中起到了重要的促进作用。作 为信息技术专业教师，在教学改革中同样起着重要的作用，为了更好地促进教学 的信息化和现代化，需要教师不断提高自己的信息技术专业能力，提高对信息的 运用、加工、创造的能力，使课堂教学在信息技术的辅助下达到高效的教学效果。
因此，学校要重视信息技术教师的专业能力发展，构建一批高素质和高能力的信 息技术教师队伍，为学校的信息化教学提供指导。信息技术教师不仅要具有较高 的信息技术能力，还要有丰富的教学经验和教师素养。在教学中，能运用信息技 术和学科知识进行有效整合，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，使课堂教 学获得优化，实现高效的教学。二、信息技术教师专业发展方向 在学校管理过程中，学校领导要激发信息技术教师的积极性，制定相 应的激励制度，使教师能积极地参与到教学探究和改革中，构建高效的课堂教学。
同时，在进行信息化教学普及的过程中，要使信息技术充分发挥自己的专业特长， 对其他学科的教师进行指导，使教学和信息化有效结合，使教学能大大提高效率， 实现学校全面综合的发展。
(一)正确定位，实现目标激励 随着新课改的进行，信息技术教师在学校教育发展中起到了重要的作 用，运用信息化教学成为了教学改革的必然。在教学中，信息技术教师要运用自 己的专业知识和信息技术知识相结合，给学生构建一个直观生动的教学情境，让 他们把信息技术操作和信息技术知识的探究相结合，让学生学会如何运用信息技 术进行信息的收集、信息的查阅，培养他们运用信息技术解决问题的意识。
在教学中，教师要充分发挥教学的组织者和指导者作用，不断研究自 己的专业知识，掌握最先进的信息技术知识，为教学的优化提供有力的保障。
在构建的信息化教学环境中，教师可以通过网络和学生进行交流、讨 论，打破了传统的教学方式，让课堂教学在活跃的氛围中进行，提高了教学效率。
作为信息化教学的主力军，信息技术教师要不断钻研新的信息技术知 识，使自己能跟上时代发展的脚步，掌握丰富的信息技术知识，并把这些知识运 用到教学中，不断优化信息技术教学，顺利完成信息技术教学改革，并顺利完成 教学目标。
(二)给信息技术教师合理布置教学工作，激发他们的教学热情 在学校教育进程中，要构建信息化的教学，需要激发信息技术教师的 工作积极性，让他们充满热情地投入到工作中。学校管理者要给信息技术教师合 理布置教学任务，并让他们在优化信息技术教学的同时，对其他教师进行信息化 教学进行辅导和帮助，推进全校信息化课堂教学的不断完善。在工作中，信息技 术教师的工作重点是钻研信息技术知识，深入探究信息技术学科的课程，结合信 息化的手段来进行教学，激发学生的探究积极性。在给信息技术教师分配工作时， 要结合他们的兴趣进行，让每个专业教师都能发挥自己的特点。例如，有的信息技术教师擅长教学，可以让他在公开课上展示自己的 教学成果;有的信息技术教师擅长信息技术的钻研，可以让他优化学校的软硬件 设备，开发各种教学软件等。在以兴趣为基础的工作中，信息技术教师能热情、 积极地投入进去，充分发挥自己的特长，为教学和信息化的推广贡献自己的力量。
(三)对信息技术教师进行综合全面的评价，并给予一定的报酬 在传统教学中，一些信息技术教师在做大量工作时没有得到相应的报 酬，导致他们不满，不能全身心地投入到教学工作中。随着信息技术教学的力度 不断加强，信息技术教师不仅担负着信息技术课程的教学，还要负责对其他学科 教师的信息技能培训和指导。学校管理者要对信息技术教师的付出做出积极全面 的评价，并根据他们的工作量给予一定的报酬。对信息技术教师的劳动做出相应 的回报，能有效激发他们的工作热情，让他们在钻研信息技术知识和进行信息化 教学的推广上投入更多的精力，使学校教育获得更大的发展。
(四)加强对信息技术教师的专业培训，提高信息技术能力 在学校教育中，由于信息技术的不断发展，信息技术知识在快速地更 新换代，为了让信息技术教师跟上时代的发展，学校要加强对信息技术专业知识 的培训，提高他们的专业知识和专业能力，为信息技术教师的发展提供有效途径。
在对信息技术教师进行专业培训时，要从以下方面进行：
1.根据教师的实际情况进行有针对性的培训。一些信息信息技术教师 具有丰富的课堂管理经验，能够顺利地开展教学，但是他们信息技术能力水平较 低;而大学教育技术相关专业毕业的教师大多刚走出校园，存在着“重技术、轻教 法”的问题，校本培训应根据培训者需求，有针对性地实施培训，增加教师的专 业技术能力，丰富他们的教学经验，让教师在培训过程中能各取所需，获得有效 的进步和发展。
2.运用教学案例引导教师进行反思。在培训过程中，运用教学案例进 行分析，能让信息技术教师认识到案例中的问题，培养他们对教学反思的意识， 促进教师专业成长。
3.建立科学的培训评价体系。学校应采取激励措施，将校本培训与教 师的职务晋升、评优和奖金结合起来，充分调动信息技术教师参训的积极性。
总之，信息技术教师在运用现代化设备教学中起着重要的作用。在教学中，教师不仅要提高自身的信息技术专业素质，还要对其他学科的教师进行指 导和帮助，提高教师群体的信息技术能力，为教学的全面改革和进步贡献自己的 力量，使课堂教学在信息化的辅助下高效地进行，发展学生的综合素质。在学校 教育管理中，要注重对信息技术教师的专业培训，定时组织他们进行学习和讨论， 不断提高他们的专业素质，为创新教学和高效教学发挥应有的作用。
教师信息技术论文发表篇二 信息技术教师的成长历程 摘要：信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成 这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰 富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应信息技术教学的不断发展。为 了提高自己的教学水平，根据教学实践，我谈谈自己作为信息技术教师成长的途 径。
关键词：学习、借鉴、探索、反思、创新 一、学习 学习是前进的基础，对于信息技术教师而言尤其如此。要“真学”、“勤 学”、“善学”。
1、学习什么内容结合教育的需要以及信息技术的学科特点，信息技 术教师应该学习教育基础理论(包括信息技术学习理论、信息技术课程与教学理 论、信息技术教育传播理论)、技术技能(计算机技术、通讯技术、电子技术传感 技术)、和艺术知识(语言文字艺术、数字视听觉艺术、审美艺术)。
2、如何去学习最好的办法就是读书。如同军人喜爱武器、孩子喜爱 玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材的教师无论如何不能称之为优 秀教师。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流 的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”书籍是学校中的学校，对一个教师而言， 读书就是最好的备课。而且，我们不能“死读书”，也不能“读死书”，要把学习内 容积淀为自己的综合素养和能力，进一步提升教育的理念。
在过去形势下，信息技术教师一生平庸并不奇怪。新课程的实施为信 息技术教师的有所作为提供了条件。只要善于学习就能成为一名优秀教师或教学专家甚至出色的教育家。
二、借鉴 关于教师专业自主发展的途径，英国课程理论家斯腾豪斯认为有两条 途径，即“系统自觉地研究其他教师的经验和在教室里检验已有的理论”。其中第 一条说的就是借鉴。
信息技术是一门新兴的学科，这个特点决定了信息技术教师要多借鉴 其他学科的经验，这是取得成功的策略与捷径。借鉴是信息技术教师专业成长的 起点，它起着积累经验的作用，不借鉴前人或成功者的先进教学思想和教学方法 是绝对不行的。但在借鉴的过程中应该注意发挥聪明才智，要兼容并蕾、取长补 短，避免生搬搬套。
如何去借鉴呢最好的方式是听课。不同的教师，授课方式、处理教材、 启迪学生思维的方法各不相同。“三人行，必有我师焉。”信息技术教师抱着学习 的态度，肯定能在听课的过程中取长补短。而且，听课能促进信息技术教学的革 新。教育是一门科学，它要求执教者勇于创新，不断探索新法并用之于教学。听 课中，抱着谦虚的态度，拿他人的有效之“异”以及有益之“新”，去推自己教学之 “陈”，教学“活水”自会源源而流。“非尽百家之美，不能成一家之奇;非取法至高 之境，不能开独造之域。”借鉴，确实是信息技术教师专业成长的捷径。
三、探索 信息技术教师在教学实践中单纯的去借鉴是不够的，还要有探索精神。
要冲破以教材、课堂、教师为中心的樊篱，引导学生进行理论、技能、情感的积 累，为学生的终身发展奠基。
1、超越课堂。信息技术教师不仅要把信息技术延伸到其他学科的学 习中，还要触及学生的心灵。由此，在超越课堂的过程中，信息技术教师不但要 自身转变观念，还要引导学生转变观念。不但要把信息技术看作促进学习、交流 情感和思想的工具，更要作为拓宽生存空间、改善生存条件的需要。
2、超越教材。以往的教学，大多数教师只守着一本教材去教一些软 件。然而，在新课程环境下信息技术教学更重要的要教给学生学习方法，也即“授 之以渔而不仅授之以鱼”。教师要在尊重教材的基础上，把教材看作一种可以改 造的客观存在，积极审视和批判教材，科学地处理加工教材，准确地自选教材，适当的拓展教材。
3、超越教师。信息技术学科具有时代性、变化性、多样性的特点， 信息技术教师不是全部知识、技能的化身，因此教师要引导学生超越自己。这实 际上也是教师的自我超越，是教师富有时代魅力的精神境界。师道之尊，可以使 学生仿之、效之，但绝不是不可超越之。
探索要在超越教材，超越教师，超越课堂上下工夫，这个过程就是教 师和学生超越习惯，超越传统，超越自我认识极限，从而实现自我的过程。由此 可见，信息技术教师不断的探索可以实现自身不断的超越。勇于探索，是信息技 术教师专业成长的关键。
四、反思 信息技术新课程标准要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养 能力的关系;引导学生合作、探究，在实践中学习;关注个体差异，满足不同学生 的学习需要。如此，信息技术教师必须具备丰富的知识储备以及开展教学的综合 能力，尤其要具有适应信息时代要求、在教学中反思、完善教学行为的能力。
教学反思一直被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。考尔德 希德曾说“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事 情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”。美国心理学 家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。由此可见教学反思的重要 性。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践;教学中的反思，能使 教学高质高效地进行;教学后的反思，能使教学经验理论化。
适应新课程的要求，信息技术教师必须学会反思。叶澜说过：“一个 教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 确实，反思是信息技术教师专业成长的动力。
五、创新 在新课程环境下，要培养创新型的学生，加快自身向着专业化方向发 展，信息技术教师必须不断创新。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵 魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见创新的重要性。那么，信息技术教 师应该在那些方面创新呢1、在教育观念上创新。信息技术教师必须从“消极被动”型向“积极创 新”型发展，从“惟书惟上”型向“探索反思”型发展，从“灌输教学”型向“对话教学” 型发展，从“单纯教学”型向“教研结合”型发展。
2、在教学方式上创新。传统教学方式完全扼杀了学生的个性和创造 性。在新课程中，信息技术教师要考虑学生怎样“学”，“教”为“学”服务，变教育 教学的权威者、传授者、灌输者为学生学习的帮促者、合作者、引导者、组织者、 激励者。
总之，创新在信息技术教师专业成长过程中意义深远，它是教师专业 成长的灵魂。
综上，学习、借鉴、探索、反思、创新是信息技术教师专业成长的基 本途径。学习是基础，借鉴是策略，反思是关键，探索是动力，创新是灵魂。信 息技术教师要有所创造，有所开拓，必须把基础打扎实，要在模仿借鉴上狠下功 夫，在此基础上进一步探索，最终实现自我超越。这五个方面是相互联系，相互 作用，相互渗透的，并构成一个完整、可循环的体系。
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