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小学班级管理存在的问题和对策
小学班级管理存在的问题和对策 一、小学班级管理实践中存在的问题分析 1．班级管理的方式过于传统单一。目前，在小学班级管理的过程中，还 有一部分的老师进行班级管理的方式比较单一，仅凭自己的经验对班级进行管理。在传统观念的影响下，老师通过自己的权威进行自上而下的管理，这种管理方式 没有充分的考虑到学生的个体差异，很容易形成一刀切的局面。班主任在进行班 级管理的过程中，仅凭出勤率、参与活动的情况和学生违纪的情况对班级进行量 化管理。在这种管理模式下，学生在老师所划定的学习方法和学习范围内进行学 习，而缺少了对学生个性化发展的考虑。
2．班级管理中忽略了学生情感的发展。受到应试教育的影响，学校往往 侧重于对学生智商的培养，而对于学生的情商教育则关注的比较少。很多班主任 在教学中片面的关注升学率，这导致班主任对于班级管理的内涵认识上存在偏差， 往往只重视对于成绩和纪律的管理，而忽视了学生的情感因素管理和教育。随着 小学生年龄的增长，学生的自主性和独立性开始增强，老师在进行班级管理的过 程中如果使用过于强硬的管理手段反而会使得学生产生逆反心理，这种管理方式， 不利于培养学生的能力，也不利于学生良好思想品德的形成。
二、加强小学班级管理的措施分析 首先，可以通过情感教育进行班级管理。情感教育是教育中的一个十分重 要的构成部分，班主任是班级的管理者和组织者，小学生年龄比较小，班主任的 一言一行都会对学生产生十分重要的影响。在开展教学的过程中，班主任应该积 极发挥自身情感主导的作用，培养学生的情感。在班级管理的过程中，班主任要 尊重学生、理解学生、信任学生。从学生的思想实际情况出发，了解学生的内心 世界。对于学生所出现的错误，班主任老师在进行批评教育的同时，要充分地考 虑学生的自尊心，充分的尊重学生的人格，对学生多进行鼓励，表扬学生的长处， 这样才可以获得比较好的教育效果。另外在班级管理的过程中，老师要关心和爱 护每一个学生，倡导学生之间的友爱与互助，使得学生可以真切的感受到班集体 的温暖和老师的关爱，健康快乐地度过小学时光。其次，班主任要提升自身的管 理技能。在新的历史时期，班级管理的一些方法和新的思路不断涌现，因此班主 任需要不断的加强学习，提升自身的专业技能。这需要班主任要具备一定的专业 素养，充分了解和研究学生的思想动态。在班级管理的过程中，班主任还要有组 织管理能力，班主任是班级日常活动的组织者和管理者，因此要安排、协调好班级的各项日常活动，发挥好社会、家长以及学校的作用，共同为学生的成长成才 营造良好的学习环境。再次，要注意对学生的集体主义观念进行培养。学生的班 级集体观念对于学生日后的工作、学习都有着很好的促进作用。培养学生的集体 观念可以通过活动的形式来实现。在活动中，老师可以调动学生主动参与的积极 性和主动性，让学生参与到班级建设中来，学生都可以参与到班级的建设中来。
比如在召开班会的时候，老师就可以将学生分成几个小组，让学生来讨论班级活 动的方法，通过学生的积极参与产生对班级的认同感，进而促进学生集体主义观 念的形成。
总的来讲，在新的时期，小学班级管理是一项系统和复杂的工程。作为班 主任老师，应当在科学理论的指导下，以充足的热情，投入到班级管理的活动中 来，才可以促进学生个性的发展，为学生的健康成长营造出民主、友爱、和谐的 班级环境，这对于学生促进学生综合素质的全面提升有着十分重要的现实意义。
作者:张春力 李明锦 单位:长春市双阳区杨家小学 长春市双阳区黑鱼小 学
