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  • 您的位置:写论文网 > 艺术论文 > 电视电影论文 > 惯性视频教学【“惯性”教学... 正文 2019-12-24 07:25:14

    惯性视频教学【“惯性”教学的三点体会】

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    “惯性”教学的三点体会

    “惯性”教学的三点体会 “惯性”一节的教学,课本是先给出惯性定义,再演示“静止的物体具 有惯性”、”运动的物体具有惯性”两个实验,验证一切物体都有惯性.这种安排, 其特点是:先理论、后实验.教学实践表明:教材精炼,简捷明快有余,生动活 泼不足,学生不易接受.究其原因,学习“惯性”前学生头脑中具有的惯性现象材 料太少,课本只提供一个“伽利略理想实验”,缺乏足够的感性认识.因此,学生 总感生硬,难以接受.鉴此,我们改变教法:先实验、后理论,变验证型教法为 探索型教法.这是符合初二学生的年龄特点和认识规律的.下面就惯性概念的教 学,谈三点体会. 一、建立“惯性”概念 1、激疑,引出“惯性”课题 (1)奔跑之人,脚遇障碍物时,人向前倾.何故? (2)坐在汽车内的旅客,当车突然开动时,人向后仰.为什么? 身边现象,人所共知.学生却不能解释,激起阵阵疑团,欲罢不能. 教师趁机引出“惯性”课题. 2、激趣,建立“惯性”概念 (1)学生做“抽尺”实验:把盛着墨水的敞口墨水瓶置于课桌边缘,下压 直尺或三角尺.用手沿水平方向突然快速抽走直尺,墨水瓶巍然不动.学生疑虑:
    墨水瓶为啥安全无恙? 教师演示“打板落蛋”实验(略).学生嘀咕:鸡蛋为啥没落地摔碎? 师生共同得出:实验表明,一切静止的物体都具有保持静止状态的性 质. (2)教师演示“摸拟摔伤”实验:把布娃娃(头内暗置盛红墨水的敞口塑 料水瓶)直立在小车上,手推小车沿桌面匀速平动.当车遇障碍物受阻停止运动 时,布娃娃前倾,摔得头破血流. 师:小车匀速运动,布娃娃的运动状态怎样?生:跟车相同,做匀速直线运动. 师:车停时布娃娃脚受车向后的摩擦阻力作用,脚的运动状态发生了 怎样的变化? 生:由运动状态变成静止状态. 师:车停时,布娃娃上身的运动状态怎样? 生:继续向前运动,摔倒跌伤. 师:运动的物体具有怎样的性质? 生:具有保持匀速直线运动状态的性质. 水到渠成.教师给出惯性定义:一切物体都有保持匀速直线运动状态 或静止状态的性质. 板书:
    物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性. 二、做好“惯性现象”实验 做好“惯性现象”实验,是建立惯性概念的关键.惯性实验,做法多种 多样,丰富多采.精选惯性实验应力求简单,让每个学生都能动手做;
    要生动有 趣,宜增加惊险情节,产生强烈的刺激性和说服力,使学生久久难忘.基于这种 认识,我们利用学生身边现成器材,精选“抽尺实验”,变演示实验为学生实验, 让每个学生都能在课堂动手做.精做“模拟摔伤”演示实验,制造紧张惊险气氛. 一个安全无恙,一个胆颤心惊,二者反差鲜明,具有强烈的刺激性和说服力,以 此动摇学生头脑中顽固的错误观念,顺利建立起惯性概念. 三、解答惯性现象的步骤 课本解释惯性现象,文字确切精炼.学过之后,学生尚难掌握要领, 不能圆满准确地解答惯性现象.表现在语无伦次,思路层次不清,或者以简单的 惯性二字概括作答.因此,教师在解释“惯性现象”实验时,应做分解动作,引导 学生探出解答惯性现象的步骤:1、确定物体原来的运动状态. 2、找出物体或物体的哪部分在突发过程中受到外力作用,改变了原 来的运动状态. 3、找出物体或物体的哪部分在突发过程中不受外力作用,由于惯性 而保持原来的运动状态. 例,一辆客车,在公路上匀速行驶,因遇障碍物向左急转弯,坐在车 上的乘客为何向车身的右方倾斜? 答:客车急转弯前,乘客与车一起作匀速直线运动.当汽车遇障碍物, 司机立即扭动方向盘,向左急转弯.坐在车上的乘客因其臀部随车上的座位向左 急转弯;
    而人的上身,由于惯性,要保持其原匀速直线运动状态继续向前运动. 因此,汽车向左急转弯时,人的上身要向车身的右方倾斜. 这样做,思路层次清晰,解答惯性现象有规可循.通过一两题的正规 强化训练,学生基本上掌握了解答惯性现象的方法要点,都能清楚地解答课后习 题中的惯性现象,从而培养了学生应用知识解决问题的能力和逻辑思维能力.

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