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管理信息系统课改论述
管理信息系统课改论述 一、工业工程专业特点及学生就业去向 工业工程专业是以生产过程为对象，以提高劳动生产率、保证质量和降低 成本为目标，特别注重研究人的因素，充分发挥投入资源的作用。近年来，物流 工程、虚拟制造、企业资源计划、人力资源管理等成为该领域的热点。工业工程 专业培养的学生具有经济、管理和系统工程的理论与方法，同时具备扎实的专业 工程技术，是从事工业工程和管理的高级专业技术和管理人才。其课程设置包括 经济管理类和工业技术类两大部分。学生毕业后主要从事工业工程师等与工业工 程有关的工作，在跨国公司、外资企业、国有、民营企业等从事管理工作，以提 高生产率、降低成本。二、《管理信息系统》课程的地位和作用 从工业工程专业的特性来看，管理信息系统虽然不是该专业的主干课程， 但是随着信息技术在各行各业的应用，通过各类管理信息系统的实施，有效提高 了企业的管理水平和经济效益。因此，管理信息系统已成为工业工程能够在实际 中充分发挥作用的有力支撑工具。
三、《管理信息系统》课程教学现状及存在的问题 工业工程专业授课一般应结合实际案例，并经常让学生到跨国公司、外资 企业实习，参与实际工业项目的运作和管理。但由于时间和条件的限制，学生无 法真正到企业调研并解决企业信息化课题。课堂使用的教材的内容一般都比较理 论化，有些概念、方法或理论看起来似乎很简单，其实其真正的内涵只有通过信 息系统的开发、实施的实践经历才能透彻地理解和把握；
只有通过实践才能了解 不同管理信息系统的差别，掌握管理信息系统的实质。但对于工业工程的非计算 机类学生，很多高校并未开设程序设计语言课程，致使《管理信息系统》的教学 仅限于理论学习，纸上谈兵，严重影响了学生学习兴致和效果。
四、《管理信息系统》课程教学改革办法 1.在教学体系上进行改革。管理信息系统是一门与管理学、计算机科学、 系统科学、经济学等多学科密切相关的综合性交叉学科，是现代化管理观念、方 法与信息技术的结合体。它有一个重要的特性就是对相关知识的有序性要求比较高。因此，学生只有先具备了一定的背景知识，才有可能充分理解和掌握它的思 想和方法。然而，目前我国高等院校管理信息系统课程开设的随意性比较大，未 能充分考虑学生的知识准备。有些高校在该课程设置上存在着该课程所必须的基 础知识明显滞后的问题。这种现状造成的结果是：一是给教师的课程讲授带来了 较大难度，有的教师为了能让学生顺利地学习这门课，不得不花大量时间对相关 知识进行补充和说明；
二是不利于学生对知识的理解吸收，学生理解起来比较困 难，难以学到该课程的实质内容。由于管理信息系统学科的综合交叉性较强，应 该找准它在学生所学专业整个课程体系中的定位。开设该课程必须要考虑该学科 对知识有序性的要求，有充分的先行课程作为基础。
2.在教学理念上进行改革。管理信息系统对不同的专业的学生，要求是不 一样的，从工业工程专业的特性可以看出，对工业工程的专业人才来说，既要掌 握一定的管理信息系统开发技术，又要掌握管理信息系统在实际应用中与管理相 结合的运用方法。但是工业工程人员不同于专业的管理信息系统开发人员，不需 要对系统的开发技术有深入的掌握，在实际工作中，主要是结合企业实际管理的 需要，担任管理信息系统的设计者、规划者的角色，指导管理信息系统的开发和 实施，以符合企业的管理实际。所以，在教学过程当中，应当重点突出，主次分 明，合理分配时间。
3.在教学方法和手段上进行改革。①课堂教学方法改革。管理学教学中很 重要的方法是案例教学法。案例教学法不拘泥于严格的概念定义和精确的推理， 采用以事实说话的方法收集现实的例子来说明问题，同时给学生在学习中以更大 的自主权。许多学校的管理学教学，特别是工商管理硕士（MBA）教学的成功， 证明案例教学是一种生动、有效的教学方法。但在管理信息系统的教学中，案例 教学法并未得到广泛的应用。管理信息系统从本质上属于管理学科，具有管理学 科鲜明的实践性特征，教学中要充分利用管理学教学中普遍应用的案例教学法。
教师要精心组织或挑选适用授课对象特征的案例。
通过师生互动和模拟教学，使学生全方位地参与系统开发的过程。②加强 课程设计环节，做到理论和实践的有机结合。管理信息系统是一门实践性很强的 课程，学生动手能力的培养非常重要。必须安排充足的实验课时，每次实验要安 排好实验课题，安排学生进行指定的项目开发操作，最后组织学生进行总结。有 条件的学校应该尽量安排学生深入企业调研和分析，并邀请有关工程技术、管理 人员给予精心指导，为学生的生产实践技能的提高和素质培养打下良好的基础。
