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解析幼儿英语学习兴趣培育
解析幼儿英语学习兴趣培育 随着经济全球化和科技发展的日新月异，世界各国的交流日益频繁，英语 作为作为一门国际语言，越来越受到人们的普遍重视。普及英语教育成为教育发 展的必然趋势。实践证明：四到六岁是幼儿语言发展的关键期，在这个阶段接触 英语，对幼儿语言、思维等发展有很大的好处。由于幼儿的学习在很大程度上带 有明显的情绪化倾向，因此学习兴趣的培养，对儿童来说尤其重要。兴趣是他们 学好第二语言的前提和保证。幼儿的自控能力较差，兴趣容易培养，兴趣更容易 失去。幼儿学英语时，记的快，忘的也快。遇到挫折或失败，或遇到枯燥的学习 内容，很容易对英语学习失去兴趣。因此，对幼儿英语教师来说，如何根据儿童 的心理特征，按照其兴趣产生、发展和演化的规律来培养并保持孩子的英语的英 语学习兴趣，为幼儿英语教学中的主要目标。将我在教学实践活动中的一些体会 和探索整理出来，望与大家共同探讨和交流。一、通过美工活动，激发兴趣 美工活动对幼儿具有极大的吸引力。它形象直观，具有相当强的操作性。
将英语语言贯穿在美工活动中，可以充分调动幼儿学习英语的积极性，集中他们 的注意力，使幼儿在和谐的气氛中培养学习的意识，提高英语学习的兴趣。
例如，在教孩子儿歌“LittleFrog”时，为了让他们尽快掌握与之有关的英文 学习，我们引到幼儿用绿色的手工纸折出青蛙，画出圆鼓鼓的眼睛和大大的嘴巴， 口中不断重复歌词的内容。孩子们在学习制作青蛙的过程中，不知不觉地掌握了 儿歌的重点词“greenbody,googly-eyes，bigmouth……”。“LittleFrog”这首歌孩子们 也能随着手中青蛙的跳动熟练的掌握。通过孩子们感兴趣的美工活动，不仅他们 的动手能力得到了提高，而且英语词汇也在潜移默化中得到了丰富，充分体验到 学习英语的乐趣。
二、创设情境，引发兴趣 直观教学是幼儿英语教学中一个很重要的教学技巧之一。如果语言离开了 情景和实践，它将成为无源之水，无本之术。聋哑人的手势就是靠情境来表达思 想的“无词语言”。幼儿最初的语言表达，都是在一定的情境下经过反复实践而学 会的，比如他们学叫“爸爸、妈妈”时，都是在具体情境下，经过不断练习而获得 的。因此，教师在为幼儿创设情境时，一定要贴近幼儿的生活，使幼儿在特定的 语境中，理解每一句英语的含义。例如，教师创设水果店（FruitShop）、服装店(ClothesShop)、书店(BookStore)等情境时，使用与当前情境直接相关的英语语言 (如HowmuchisitFiveYuan.Whatcolordoyouwant…)。同时，辅以大量的动作和表情， 教师与幼儿互换角色进入情景，使幼儿更好的理解当前所学的内容。
以情境的方式学习英语，幼儿既理解所学内容又能学以致用。这也是浸入 式教学模式所希望达到的目的。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知 识的能力，又能够培养彼此之问的合作能力，激发他们学习的兴趣。
三、利用游戏，培养兴趣 有位教育学家曾说过“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的”。的确，游 戏是幼儿最喜欢的形式之一，玩是幼儿的天性，符合幼儿天生好动的特点。游戏 能激起他们学习英语的兴趣，增进师生间的关系。在轻松愉快的气氛中为幼儿提 供充分运用语言的机会，将知识融于游戏中。让幼儿在特定的游戏活动中练习所 学内容，不但丰富了幼儿的语言知识，更重要的是感受到了学英语的乐趣。因此， 在我们的教学中，尽可能多的开展游戏活动，寓教育与游戏，让幼儿在游戏过程 中轻松的学习英语。
比如：户外游戏：《老狼，老狼，几点了》，请一位幼儿扮演老狼，其余 幼儿饰演小羊，狼在感到饥饿时，去追逐小羊。幼儿对此游戏话动特别感兴趣。
于是将游戏的语言不断扩充丰富，从原始游戏（小羊 问:‘Oldwolf,oldwolf,whattimeisit’,老狼答:‘Oneo’clock，twoo’clock…midnight， Iwilleatyou)扩充到新的游戏(老狼回答：Sixo’clock．Itistimetogetup／brushmyteeth ／washmyface.Eighto’clock．Itistimetoeatbreakfast.要吃早餐，捕捉小羊)。在游戏 过程中，我将幼儿的一日生活情景贯穿于老狼追小羊的游戏里。这既贴近他们的 生活．又获得了游戏的快乐，而英语也成为游戏中很有趣的交流工具．他们的英 语听力、口语表达能力也在逐步提高。
四、提供表演机会，激发幼儿学习兴趣 好奇是幼儿的天性，兴趣是最好的“老师”。教师在课堂上利用实物、直观 教具等教学手段，创设情景和语境，尽可能地为幼儿提供表演机会，使其在进行 丰富有趣的对话活动中，提高对英语学习的兴趣。例如：在幼儿理解故事 “TortoiseAndRabbit”的基础上，进行表演。让其中一位幼儿扮演小兔，另一位扮 演乌龟，其它孩子围成圈演大树。通过表演，多数幼儿能在角色不断变化的过程 中，掌握故事中的语言。特别是语言发展较强的几个幼儿，可进行随机表演。通过故事表演，既能满足幼儿的好奇心，又能激发他们的学习兴趣。
五、学唱歌曲、仿编儿歌，培养幼儿的学习兴趣 音乐是世界通用的“语言”。唱英语歌曲可以增强幼儿学习英语的趣味性， 从唱ABC到HappyBirthdayToYou，几乎每个稚龄儿童都能朗朗上口，百唱不厌。
音乐还是营造教学气氛的灵丹妙药。在组织活动时唱几首英文歌曲，可以充分调 动幼儿的情绪，为幼儿的学习创设一个良好的氛围。若在演唱时辅以相关的动作， 还能帮助幼儿对歌词的内容做进一步的理解。比如．在唱歌曲“IfYouAreHappy” 时，辅以拍手、跺脚、招手等动作，可以让幼儿充分理解clapyourhands， stampyourfeet，waveyourhands的含义。当学唱Iamalittleteapot，hereismyhandle， hereismyspout时，教师引导幼儿用肢体分别模仿茶壶，壶把，壶嘴。这样既能帮 助幼儿理解歌词大意，又能增强他们对英语活动的兴趣。
另外，让幼儿根据已掌握的英语儿歌和词汇，进行儿歌仿编，也能激起幼 儿学习的兴趣。例如：利用所学儿 “Onepotato,twopotatos,threepotatosandfourpotatos,fivepotatos,sixpotatos,senvepotato sandmore”幼儿己能够其中的关键词“potato”进行替换，并仿编出另一首儿歌 “onelittlebird，twolittlebirds…”。更有趣的是，一些幼儿把其他幼儿的名字套用在 儿歌中进行游戏，共同体会游戏的快乐。在不知不觉中幼儿学习英语的兴趣得到 了提高。
六、重视“自我展示”，培养幼儿的学习兴趣 喜欢展示自我，是幼儿共同的心理特点。其展示若能受到教师的夸奖，幼 儿小小的虚荣心就会得到满足，并会感到异常兴奋。因此，教师应善于把握幼儿 这一特征，在活动过程中，尽可能让每一位幼儿在不同方面得到自]我展示。这 样既可以调动所有孩子的积极性，发展幼儿的智力，培养孩子的交际能力，又极 大的增加了他们的英语学习兴趣。
总之，英语教学活动应该是以培养学习兴趣为主要目的，采用灵活多样的 教学方法(儿歌法、肢体语言教学法、情景教学法、游戏法等)，运用不同的教学 手段，在不增加幼儿认知负担的前提下，让幼儿有机会在初步感知和理解英语国 家幼儿使用的语言和生活的基础上，产生学习英语和了解英语文化的动机和兴趣， 逐渐用所获得的英语同母语者、英语教师以及他们的同伴交流思想和感情。同时， 在经常性的使用中逐渐形成用英语思维的习惯，从而大大促进英语的提高。
