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浅谈初中数学教学众多方面的反思
浅谈初中数学教学众多方面的反思 新课程改革实施之后，我国的教育模式和内容都发生了一些新变动。作为 教师，要与时俱进，具备创新思维，在教学中不断进行反思，改变传统故有的模 式，为教育事业的发展做出自己的贡献。然而，在实际的教学过程中，部分教师 没有对此引起重视，仍然固执地抱有成绩决定一切的思想，导致教学在很大程度 上囿于应试教育的樊笼。至于学生，由于受传统教育思想和教育方式的侵蚀已久， 在学习中习惯于死记硬背，缺乏主动参与的精神和动力，厌学情绪高涨。想要改 变这一现状，必须进行积极、有效的教学反思。具体到初中数学教学中，教师必 须及时对教学工作进行总结和思考，从中发现问题、思考问题、解决问题，逐步 提升自己的教学能力，不走或少走弯路。一、认清反思的含义 反思是人们在生活和工作中时常进行的一种行为。对于广大教师而言，反 思就是在教学中把自我和教学活动本身作为意识的对象，积极进行必要的计划、 检查、评价、反馈、控制和调节，通过反思自己的教学历程，促进专业成长。具 备反思能力并积极进行教学反思的教师，总是能够以开阔、前瞻的思维方式思考 问题，不顺从权威，也不依赖经验，而是进行一种健康的怀疑与批判，对自己以 及自身行为给予学生的影响进行积极的反思，以开放的心态看待事物，积极鼓励 学生进行创造性探究，帮助他们突破固化的思维模式和行为方式，给学生积极的 影响，从而更好地把握课堂。
二、教学反思的几个重要方面 (一)教学角色的反思 有道是：授之以鱼不如授之以渔。教师要在教学中帮助学生养成良好的自 主学习习惯，培养学生科学的学习方法，而不是一味生硬地传授知识。纵观当前 的初中数学教学，部分教师仍然以课堂主宰者和独裁者的角色出现，学生只能充 当接受知识的容器，被动接受，这样的教学注定无法实现理想的效果，有的更是 适得其反，教师讲得辛苦，学生听得茫然。为彻底改变这种不合理的状态，全面 落实新课程改革精神，教师应积极主动地解放思想，真正实现教学角色的转变。
首先，自我反思。教师在思想上必须打破师道尊严的师生观，在教学过程中不断 对自己进行自我提问，正确对待教学中的失误，结合观察、调节、评价和监督， 提升教学水平。比如，由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者、引导者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生在掌握方法和思维的同时，受到一种启迪， 明白做人的价值。另外，教师还要充分利用教材开创自主空间。教师在教学中要 积极发挥自己的主观能动性，在教材中编入一些让学生猜测和想象的内容，可以 是课内的，也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，就可以作为学习内容。
其次，与同事交流。教师自身的能力是有限的，在教学中总是难免出现一些纰漏 和不足之处。这时，就需要与其他教师交流，相互讨论教学问题的语言、沟通方 式和氛围营造等，充分融合彼此在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生 活阅历等方面心得与经验，形成一个高效、全面的教学系统，为日后的教学提供 丰富的灵感源泉，为学生的学习提供更大的便利。
(二)教学过程的反思 在初中数学教学中，教师常常会凭借自己的教学经验去设计和主导教学活 动，难免出现局限性的一面，所以积极进行教学过程的反思至关重要。即便是经 验丰富的教师，能够以严密的逻辑、清晰地调理把控课堂，也需要借助反思将一 些能吸引学生的新颖东西引入课堂，让自己跟上时代的脚步。具体来讲，教学过 程的反思主要包括以下几方面。首先，教学前的反思。教师在教学前，要认真钻 研教材，理解教材的编排意图，并根据学生的实际情况，积极对教案进行反思， 确定教学目标、教学思路和教学方法，努力做到以学生为本。其次，教学过程的 反思。在教学过程中进行反思，能够捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方 法，使自己设计的教案更适合学生的现状。比如，对学生个体差异的关注和反思。
内容简单的课程可采用个人探究的方式，比较难的内容则采用全体探究的形式， 同时不断根据教学实际灵活转变教学方式，如此便能让不同层次的学生都找到适 合自己知识结构的发现，实现共同进步。最后，教学后的反思。在教学结束后， 教师要对整个课堂中自己的教学行为、学生反应、教学问题等进行及时的总结、 分析与思考，特别是这节课有哪些值得回味的亮点和特色，有哪些不够灵活的教 学方法、不够科学的教学策略、不恰当地教学评价等，需要及时整理并记录下来， 实现个人教育机智、教学艺术的净化和升华，为以后进一步开展教学的重要参考。
三、结语 任何工作都要不断进行总结，教学工作也不例外。可以说，教学反思是教 学中的重要举措，有着深远的教育意义。作为教师，在实际的教学过程中，要积 极转变自己的教学理念，从实际出发，记录教案中的成功与不足，及时总结，找 出其中需要进一步修改和调整的内容，使教学过程更加完善、合理，充分调动学 生的学习积极性，获得更加理想的教学效果。
