如何作何农村家庭教育|农村家庭教育

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如何作何农村家庭教育

一个孩子的成长和发展，是由学校教育、家庭教育和社会教育构成的，教 育的成效主要是这三种教育合力的结果。而在这三种教育里，“家庭是孩子成长 的第一所学校”，“父母是孩子的第一任老师”。孩子在家庭中受到的教育在很大 上决定了其今后学校教育的方向和结果，甚至决定其一生的人生走向和命运。无 论是人口数量，还是家庭数量，或者中小学生数量，农村都占绝大多数。从这一 点来看，家庭教育的重点在农村。另外，从城乡建设的差别和家长的素质差异来 看， 家庭教育的难点也在农村。

社会经济的发展，国民生活水平的提高，人们渐渐都意识到了家庭教育的 重要性。随着我国对农村基础教育投资力度不断加大，农村学校教育水平及办学 条件有了明显改善，农村家庭教育越来越被社会各界所重视。然而，对于物质、 文化生活都相对落后的广大农村地区来说，孩子的家庭教育还存在相当多的问题。

部分农村家庭能够把握家庭教育的主流方向，比较注重孩子的德智体全面发展， 但很多农村家庭教育仍然存在着许多令人忧虑的问题。从整个社会的发展需求与 现实状况来看，目前农村的家庭教育还存在一定的差距，与城市小学生相比，农 村家庭教育的“先天不足”，已使他们输在了起跑线上，远远跟不上社会发展的需 要。如何缩小城乡家庭教育的距离，提高农村家庭教育整体水平，让农村孩子享 受到与城里孩子一样的优质教育资源和先进的家庭教育理念、方法，这是教育全 域城市化的一个首要目标，也是构建和谐社会的重要举措，发展农村小学教育也 就成了实现农村现代化教育的当务之急。

农村家庭教育的存在的问题及原因 尽管目前社会各界及部分农村家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的 家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种 不容忽视的问题值得研究与迅速改进。具体表现在：
(1)放任自流，重养轻教不少农民家长不能正确认识家庭教育的作用，认为教育是学校、老师的责 任，自己的责任是将孩子抚养成人，只负责孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自 己。因而对孩子的教育就顺其自然，没有明确的要求，认为“儿孙自有儿孙福”， “树大自然直”，孩子自己能发展到哪个层次就到哪个层次，能学到什么程度就学 到什么程度，学不了就不学，让孩子读书只是因为教育的强制性。或者因为经济 原因，觉得即使孩子将来考上了大学家里也是供不起，又见现在大学生就业不太 容易，所以就对孩子放任自流，不管不问。不渴求孩子上大学，也不奢望孩子靠 读书学知识发家致富。让孩子读书只是例行“公事”，用不少父母地话来说是“还 债”，让孩子读完9年义务教育，就还清了“债”。，甚至希望子女快点长大，初中 毕业了就可以外出打工挣钱，养家糊口了。

(2)望子成龙，重智轻德。

部分学生家长普遍把教育看成一种“跳龙门”的功利行为，从而忽视了教育 本身的价值取向，农村家庭缺少对孩子正确的劳动教育，对孩子期望值太大，望 子成龙、望女成凤现象严重，希望子女能够好好读书，将来念大学，靠脑力劳动 获得较高的经济收入。故只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的 好坏、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、 优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身 体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素” 的误区。出现家庭道德教育空白的现象，导致未成年人人格的缺失，阻碍孩子的 健康成长。

更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩， 不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级 集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。这种“重智轻德”的后果十分严 重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人 生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道 德的修养，思想品德素质较差。更有甚者，因孩子学习成绩好而对不良行为视而 不见，任其发展。正如2001年江苏某市一暴力犯罪的高中生所说：“只要学习好， 我犯什么错误都不是错，父母都不会责怪我”。

(3)溺爱娇惯，重爱轻导 以前农村家家户户都是兄弟姐妹好几个，父母农活又忙，根本都顾不上孩 子，大多任其自由发展了。现在每家的孩子都较少，一家就一个，最多两个，他们是家庭的“希望”。对其溺爱娇惯就在所难免。往往父母省吃俭用也要千方百计 满足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虚荣心强，有时甚至会超出界限，出现 “三过”现象：“过分宠爱，过多照顾，过度卫护”。这种“三过”现象，不仅易养成 孩子“自我中心”、极度依赖”、“蛮横放纵”的心理行为，而且也对孩子的教育增 加了难度。准确的说，“三过”现象本身就削弱了对孩子的教导。

现在农村家庭中父母都在外地打工的情况较为普遍，这样教育子女的任务 就落在的祖辈家长的身上，有些祖辈们在带孙子孙女时担心出差错，所以对孩子 百依百顺，孩子要什么，老人就给什么，当孩子哭闹时，大多数老人对孩子是无 原则地满足其非分要求。过分的溺爱和迁就使孩子产生了“自我中心”意识，遏制 了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。

(4)注重结果，轻引导。

受应试教育的制约，大部分家长只注重学习成绩，在他们眼中，分数代表 着一切，在学生口中，也流传这样一句顺口溜：“考考考，老师的法宝;分分分， 学生的命根。”受多年升学体制的影响，在我们一些教育发展相对落后的农村， 依然用分数评价教师的教学质量。教师又把这种分数观念传递给家长，导致了大 部分家长依然用分数来衡量孩子学习的好与坏。许多父母眼中，只有分数，分数 考得高，就是好孩子，分数考低了，就丢父母的脸。对分数过高的期望，也忽视 了对孩子学习过程的指导。

(5)家长无力承担自己的教育责任，过分依赖学校。

农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的 义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校。家长们由于 常年在外打工根本没时间教育孩子，而对孩子的教育，临时负责管教的长辈们的 教育理念又无法满足孩子成长的需要，因此，学校就成了他们的“救护站”、“110 服务台”。当孩子犯错误后大多数家长选择了立即向老师寻求帮助，而不是自己 想方设法解决。大部分家长认为孩子的教育是老师的事，与己无关，把教育子女 的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好 老师，甚至指责学校误人子弟。

农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这 一责任的农村家庭只占少数，大多数的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以 了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长和代理监护人甚至说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心”这种教育理念与思想认识，大大增加了 学校对这部分学生教育管理的难度。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方 施教，往往收效甚微。

(6)读书无用，放弃教育。

近年来大学生就业形势严峻，造成了“毕业即失业”的严酷现实，使得一些 家长认为读书无用。更要命的是一些家长直接对孩子说：“读书多有什么用，学 习好又怎么样啊读书毕业后不能找到好的工作，白白浪费几年时间，还不如早点 去打工挣点钱”。再加上现在培养一个大学生需要家庭负担很多，这对于收入不 多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱，也使许多农村家庭“因教致贫”。这样一 种高投入与低产出的不平衡现象，使得许多讲求实惠的家长产生了“读书无用” 的思想，降低了培养子女的热情。

(7)思想观念受传统观念影响较为严重 在农村由于受传统观念的影响较为严重，重男轻女的现象比较普遍。在家 庭教育中，许多家长出现双重标准。父母对男孩子比较偏爱，过于放纵溺爱，得 到的关心爱护比女孩子多;而女孩子在家庭中，不仅得不到父母的关心爱护，还 要承担家务受到批评。在教育投入方面，男孩子即使家里再穷也要让他读好书， 而女孩子一般到初中毕业家里便不再供其上学，而是要求她外出打工挣钱养家。

久而久之，男孩子变得懒惰、任性，女孩子则产生了自卑或反抗的心理。

部分农村家长由于儿时条件限制，放弃的理想或机遇较多，所以他们希望 能让子女继续他们的理想，所以过度的注意子女的学习成绩而忽视人格、品行的 塑造，总是把自己的理想和人生期望都强加于子女身上，盲目的为子女未来进行 设计，限制子女的自由发展，而不去了解子女内心的想法，很少去考虑教育方法 是否可行。而是随家长主观意志包办代替，拔苗助长。致使子女缺失决断能力或 是叛逆心理以及许多本该有的快乐时光。

(8)教育能力欠缺，教育方式简单粗暴。

相当一部分农村家长受教育水平低，文化底蕴差，素质不高，面对养儿育 女重任，他们也是一片茫然，不知所措。他们家庭教育知识缺乏，又限于经济条 件和信息的不流通等因素，也没有及时的补充家教知识，缺少必要的文化素质和 教育知识，不懂得如何正确教育子女。父母对子或娇惯溺爱，百般迁就，纵容放任，或苛刻要求，教育方法简单粗暴。

(9)氛围影响教育。

在农村，由于经济比较落后，家长平时忙于农活，农闲时农村中健康的文 化娱乐活动少，家长在农闲时沉湎与搓麻将、打扑克、喝酒等，很少有健康的文 化娱乐活动，不能给孩子树立良好的榜样。而且现在农村家长的学历普遍较低， 家长所受的教育少，文化底蕴差。多数家长只有初中、小学文化程度，本身文化 程度低，平时又不加强文化知识的学习，加上一天来“面朝黄土，背朝天”的劳作， 哪还有精力顾及孩子的学习，也无法顾及孩子的健康成长。而在忙里偷闲的工夫 里，却又不知道该怎样去辅导孩子的学习。有些家长苦于自己不能辅导孩子，所 以平时里也就不多过问孩子的学习。只是平时偶然想起来，也不过只是问几句孩 子的学习怎么样了呀，成绩还行吧，上课认真听讲了吗等等。对于农村家长来说， 这已经算得上是好家长了。而有的家长只懂得对你老师说：“现在读书真难，孩 子拿回家的作业，我们根本看不懂” 农闲时就沉湎于搓麻将、打扑克及其它一些 赌博活动中，对孩子的学习干脆不闻不问。等孩子的成绩发下来，一看成绩不错 就表扬几句;要是成绩不好，就把孩子打一顿，以为这样就是对孩子学习的管教 了。

教育孩子是一项十分复杂的事情，也是一项伟大的事业。“望子成龙，盼 女成风”是普天之下为人父母者最大的心愿。这种心愿从小处看，可以成就一个 人的骄傲与辉煌，从大处看，可能造就一个民族的自豪，甚至成为一种文明与进 步的代表。遗憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿却很难实现，下面就 我个人在教育孩子方面的一点粗浅的看法。

1.充分认识家庭教育的重要意义 作为农民家长，在物质方面，我们提供给孩子的没法也没有必要去跟城市 相比。然而在家教方面，我们不能让孩子落后太多，输在起跑线上。作为父母， 一定要提高自身的素质，在农闲时多学一些教育类，尤其是家庭教育方面的知识， 看电视时也多关注一些教育类的节目。

教育孩子是每个家长的责任和义务，父母的言行会对孩子的成长产生潜移 默化的影响，发生着“润物细无声”的作用。所以，必须重视和加强家庭教育，强 化家长的垂范意识和责任感，不断学习家教知识，给家庭教育注入新的内涵与理 念。良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂，做为家长只有充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作， 尽好家长的责任与义务，才能促进孩子的全面发展，才能为构建和谐社会培养出 合格的人才。

2.为孩子建立良好的家庭环境 因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，儿童会 受到种种影响。父母应该以言传身教及生活中的每一个细节，让孩子沐浴在和谐、 文明、健康、宽松的家庭气氛中。为此，家长要努力做到：提高自身素质，为孩 子树立良好的榜样;有一套能被孩子接受的家规;为孩子提供丰富的生活内容;做 孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事;利用一切机会锻炼和培 养孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的学习之余，家长可以订阅一些有益 智力的杂志，培养孩子对读书的兴趣，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长 对家庭教育的认识，提高农村家庭教育的质量。

3.树立现代家庭教育思想 家长要改变过去教育子女要出人头地、光宗耀祖的狭隘观念，努力把孩子 培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的社会主义事业建 设者和接班人;要改变子女必须无条件服从家长等传统观念，积极培养孩子的科 学民主、自立自强、公平竞争与合作等现代意识;要改变重智轻德体，重知识轻 能力的观念，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展，促进孩子的 全面发展。要培养他们敢于面对本土社会落后的现实，以更加积极的姿态从事本 土社会建设的信心和勇气。从小让孩子参加一些力所能及的劳动，既可以培养孩 子"爱农"观念和劳动观念，还可以培养孩子的非智力情感，增进父母与孩子的沟 通，使孩子体会父母的艰辛，促进孩子的学习。

也应该让孩子知道是农家子弟，要保持农家子弟的本色，要有农民吃苦耐 劳的精神。适当地让孩子去田间劳作，让他们体会到生活的艰辛，感受农民的勤 劳和丰硕果实的来之不易，从而体恤父母的艰辛与不易，体验亲情的可贵，学会 感恩，他们就会努力学习，为了自己美好的明天去奋斗，而且也增加了他们对农 村的感情。

4、父母与孩子良好的沟通的前提是倾听 父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙、再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子：
“在学校有什么有趣的事吗上课时你对自已的表现满意吗今天你的笑脸又增加了 吗每当我这样问女儿的时候，她总是十分兴奋的向我汇报一切，当她说出自已对 事情的看法时，我也会尊重她的意见，与她商量办，给了她足够的信心和自信， 我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。

5、鼓励孩子敢于迎接挑战 当今时代是一个竞争激烈的时代，所以从小就要培养孩子的竞争意识，敢 于迎接挑战的精神，学习上我常鼓励女儿说：你太棒了，真聪明这么难的知识你 都能答对，老爸好佩服你啊，她一听就很高兴，而且还调动了她的学习积极性， 当她遇到困难时，我不断地给她打气，此时我也会和孩子一起努力，用实际行动 感染她，也达到了品德教育的目的。

6、培养孩子的适应能力 在实践活动中，针对发生变化的客观形势运用自已的智力等诸因素进行自 我眺控，自我改造，实现主观与客观相融，从而保证实践活动正常进行的能力， 自古以来，它就是求得生存的基本能力，今天人类社会迅速变化和激烈竞争的时 代，需要人们更强的适应能力，谁的适应能力强，谁就能生存下去，就能更好地 发展下去，就能迈向成功的彼岸。

7、学会宽容和忍让 宽容是一道美丽的风景，能够宽容和忍让别人缺点和错误的人，确实是一 个高尚的人，这样的人，便是人世间一道道美丽的风景，宽容更是一种能力，人 的一半是天使，一半是魔鬼，宽容伤害自已的人不是一件容易做到的事，我们的 心如同一个容器，当爱越来越多的时候，仇恨就会被挤出去，我们只有不断地用 爱来充满内心。用关怀来滋润胸襟，才能让仇恨没有容身之处，宽容不仅需要广 阔的胸襟，更需要很高的智慧。

8、遇事允许孩子申辩 申辩也是一种权利，有的父母喜欢那种腑首帖耳“听话”的孩子，父母怎么 讲，孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥，打骂孩子。

不允许孩子申辩，这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪， 为谎，推脱责任埋下恶根，孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是父母交流的过程，如果父母能意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力 和口语能力可以得到很好的训练。

9、避免把孩子的分数看得太重要 作为父母不要整天盯着孩子的分数，做孩子分数的晴雨表。孩子得了高分 就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情紧张，诚惶诚恐，无心学 习，父母应该把注意力放在孩子的品德培养上，放在创造能力，学习能力的培养 上，让孩子将来即使上不了大学，也能够自食其力。

21世纪是一个充满机遇和挑战的时代，我国正在全面构建社会主义和谐社 会，农村中学校教育和家庭教育发展的成功与否直接影响到社会总目标的实现。

本文对农村家庭教育的问题及其对策进行了浅析，目的是能 “对症下药”，能很 好的指导今后的教育教学工作，为农村地区的教育尽自己的绵薄之力。

农村的的家庭教育，不仅需要政府在财力、政策上的投入与关注，而且需 要全社会特别是农村家长们的支持。苏联著名教育学家马卡连柯所说：“现今的 父母教育孩子，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史”。陶行知 说：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强这创 造力 ，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类”。家庭教育是学校、社会教育 的基础。良好的家庭教育，可以促进学生的健康成长。良好的家庭教育，可以促 进社区形成尊师重教的良好氛围，净化社会风气。而对未成年孩子的教育可以直 接影响到一个国家在未来的命运。

总之，农村是我国社会的重要组成部分，农村家庭教育关系的农村下一辈 人的成长与发展，也关系的社会的稳定与经济的发展，所以我们应重视农村，重 视农村家庭教育，把农村家庭教育呢入到精神文明建设的范畴。家庭教育应当由 经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重孩子怎样正确做人转变， 由简单命令向平等沟通转变，使家庭教育真正发挥应有的作用，为提高全民族整 体素质打下坚实基础。一位知名教育家说得好：“国家的命运与其说掌握在执政 者手里，不如说掌握在父母手里”孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，让我 们家长与老师、学校共同合作，培养出更多更优秀的人才来。