相关热词搜索：
竞赛与课程融合的应用电子探究
竞赛与课程融合的应用电子探究 1电子类竞赛项目的透析 目前，全国面向高职高专院校开展的电子类的竞赛，主要有全国大学生电 子设计竞赛和全国职业院校技能大赛。1.1竞赛的主要技术体系 纵观浙江省和教育部举办的大学生电子设计竞赛与制作竞赛，竞赛的技术 体系主要包含理论知识测试、电路识图、元件选型与参数计算、原理图绘制、PCB 设计、PCB板制作、电子工艺焊接、单片机软件程序编写、电路调试、软件调试、 电子产品的结构与安装工艺、电子产品的工艺文件编写、电子产品的技术文件编 写、技术答辩等技术考核内容。整个竞赛过程贴近生产、工艺、注重质量，以企 业实际要求出发。
1.2原课程体系与竞赛的融合情况 通过参加各类电子竞赛，我们清楚的认识到高职教育的培养目标和电子竞 赛的宗旨是一致的，竞赛促进了电子信息专业课程体系，以电子竞赛的实践来促 进教学改革，形成以“素质教育为基础，能力培养为主线”的创新型应用性人才培 养模式。对于传统的电子类基础课程，如模拟电子技术、数字电子技术、高频电 子技术等，整合为《电子技术基本技能实训》、《单元电子电路分析与测试》和 《电子电路调试与应用》。按照竞赛的要求，通过《电子技术基本技能实训》专 门训练学生的八大技能，并在后续的课程里不断反复应用，以促进学生掌握。新 的应用电子技术专业人才培养方案中对于创新型应用性人才的培养，主要通过 《简易智能产品编程》、《微控制器应用》、《电子产品制图与制板》、《电子 产品生产工艺与管理》、《智能电子产品设计与制作》、《电子创新设计与制作》 和《嵌入式系统应用》等课程的相辅相成，实现对学生的全面素质、技能的培养。
2竞赛引领下应用电子技术专业课程的改革 根据前面对竞赛的深度剖析，我们对原来应用电子技术专业人才培养方案 中实践教学环节课程的教学组织做了相应调整。将竞赛中对学生提出的要求融入 日常课程的教学，并重新梳理了各个课程的教学内容及上下承接的关联部分的内 容。参照企业中的技术开发部与生产部管理模式，课程中实训项目来自于竞赛题目、教师科研项目、企业实际产品等方面。教学开展的具体步骤：（1）在《简 易智能产品编程》课程中，以竞赛项目为例，培养学生的C语言编程技巧，要求 学生能够消化吸收。（2）在《电子产品制图与制板》课程中，以《微控制器应 用》课程教学案例为例，培养学生根据任务要求利用Protel软件，遵循国际和行 业规范，依据国家标准，完成原理图的设计与绘制，在符合PCB布局和布线要求 的基础上完成PCB设计，并制作出相应PCB板。（3）在《电子产品生产工艺与 管理》课程中，以后续课程所选教学案例为例，培养学生常用电子元器件、基本 材料和工具的使用知识、电子产品的装配准备工艺、线路基板焊接工艺、电子产 品总装和调试工艺、电子产品检验和包装工艺、电子产品生产工艺文件编制等专 业知识和相关技能；
同时，培养学生理论联系实际、根据企业实际条件决定生产 工艺方案的管理意识，树立质量第一的观点和分工协作的团队意识和严肃认真一 丝不苟的严谨作风。（4）在《微控制器应用》课程中，以竞赛项目为例，培养 学生能设计一个完整的、简单的单片机应用系统，从单片机选型、外围接口电路 搭建、内部资源分配、程序编写以及下载调试等环节对学生进行全面综合的训练， 使学生具备单片机应用的基础能力。（5）《智能电子产品设计与制作》、《电 子创新设计与制作》和《嵌入式系统应用》的课程教学中，以竞赛项目及企业项 目为例，培养学生根据实际需求，选择不同的控制器，从设计方案、成本核算、 电路设计、工艺设计、程序设计及系统联调、产品装配、工艺文件编写及使用说 明书撰写到项目总结与创新，完整的体验项目开发的全过程。促使学生在学习的 过程中不断的总结、不断的提升。（6）在《生产实习》和《顶岗实习》等实践 环节中，让学生亲临企业一线，切身感受工作中的压力、努力和兴奋等感受，促 进其快速成长。
3结论 电子竞赛在高职高专院校的普遍开展，给予了我们许多的启示，以电子竞 赛为载体，促进了专业课程改革，激发了学生的学习兴趣，为培养更多的高素质 技能型人才提供了有效指导。
本文作者:林洁 工作单位:金华职业技术学院
