相关热词搜索：
高中体育教学中的安全教育策略
高中体育教学中的安全教育策略 摘 要：体育教学中对学生实施安全教育的策略很多，本文从培养学生的 安全意识，引导学生形成安全技能，在体育教学中渗透安全教育以及在体育教学 中保持良好的心理状态等方面针对学校体育安全教育策略进行阐述。关键词：体育教学；
安全教育；
策略 目前在学校体育教育教学过程中，凡是有运动的地方必然存在安全隐患。
安全隐患的存在势必对体育课堂中师生的身体安全构成潜在的威胁，解决和调控 这些安全隐患的主体只能是课堂上的广大师生。本文从以下几个方面进行综合反 思。
一、培养学生的安全意识 对学生进行安全教育重点是培养学生的安全意识，主要是依靠平时不断的 思想动员和教育积累一定的安全常识，使学生在脑海中牢固树立安全意识的概念。
通过不断地强化学生的安全意识刺激，让学生懂得什么事情能做什么事情不能做、 知道有危险而自己没把握的坚决不做，从而规避危险，使学生懂得没有安全何谈 健康的道理。听安全教育专题讲座重在平时的积累。我们可以利用课间操、集会、 班会等时间段结合学校的安全教育进行。例如如何防范课间操时间因上下楼梯拥 挤造成踩踏事故、学校运动会运动场地上局部人口密度过大造成拥挤踩踏事故等。
体育教师的专题讲座要根据当地的气候特点，选择适合的课时结合健康教 育专题进行，并且使专题讲座更应趋向结合专业特点，以通俗易懂的语言让学生 在体育基本知识（主要是与安全意识、健康意识相关的专业知识）、基本技术和 基本技能（可以通过视频、挂图、图像、现场演示、案例等方式进行）等方面获 得有助于培养安全意识的收益。
二、引导学生形成安全技能 体育教学中学习动作技术一般要经历先让学生建立某个动作技术的概念， 形成技术映像，然后，通过反复的练习姿势、练习轨迹、练习时间、练习速度、 练习力量和练习节奏的身体体验后获得正确的本体感受，在不断抑制动作技术分 化的同时经过不断的动作技术巩固性练习形成动作技术的自动化，于最后形成牢 固的运动技能。体育教学中在遇到紧急情况时，给人的反应时长是非常的短，人体规避危险往往是通过本能的动作来实现的，这种本能的反应和动作除了与生俱 来的外，更多的是要依靠平时的身体练习所得。所谓的“百闻不如一见，百听不 如一练”就是一个非常现实而简单的道理，光听不练，没有亲自动手的体验何来 本体感受、何来运动技能，而这种本体感受和运动技能就是人体产生本能反应和 动作的根源。有体育运动的地方必然有安全隐患的存在。学校体育教育中学生进 行身体练习、比赛、训练的时候，老师并不可能总是跟在学生的身边进行必要保 护和帮助，这就要求体育教师不但要授学生以“鱼”，更要授学生以“渔”。
身体素质中的速度素质是指人们在最短时间内完成一定运动的能力。速度 素质的表现形式有反应速度、动作速度和周期性运动中的位移速度。在规避危险 时，这三种速度是相辅相成的，且只有在力量、平衡、协调、柔韧等身体素质的 协同作用下，一气呵成、熟练地完成一连串连贯的动作，才是有效的。比如躲避 正面快速来袭的篮球，首先是人体感受到来球的刺激而产生反应（比如，判断、 躲、跑、往哪里跑）并且反应要快，其次是人体在动作上对这种反应做出行动（比 如，起动、横移）并且行动要快，从而规避了危险来球的袭击。因此，在体育教 学中，体育教师要加强学生的身体素质练习，全面提高学生的身体素质，提高学 生的体能。使学生熟练掌握课上要求的各项动作技术，待学生熟练掌握某个动作 技术后，引导学生学会应用所学动作技术，实现动作技术的正迁移，引领学生练 就一定的安全技能。学会并懂得采取必要的安全技能，镇静自若、正确地应对和 处理紧急发生的情况。体育课堂学习中产生这样的效果也是体育教学中要追求的 目标。
三、在体育教学中渗透安全教育 体育教师在体育教学中渗透安全教育时重要的是要结合教学内容设置安 全教育的情景并在情境教学下实现学生的身体练习和安全教育双收益。在体育教 学中渗透安全教育还要善于将体育教材和安全教育内容进行有机地结合，将安全 教育内容体育教材化，使之成为体育教学中可以利用和转化的教学内容。
值得注意的是，在体育教学过程中渗透安全教育时千万不能本末倒置。对 学生的安全教育不能凌驾于体育教学内容之上，因为体育课教学内容的选择是依 据教研组的学年或学期教学计划进行的，它是学校体育教育的重要组成部分，是 一个执行新课程标准的指导性文件。在体育实践课中对学生进行安全教育只能结 合教学内容和学生的身体练习进行，而不能破坏体育实践类课程自身的学科特征。
四、保持良好的心理状态体育教师上课时保持良好的心理状态对学生养成良好的运动情绪能起到 积极的促进作用。学生该表扬的要及时进行表扬、该批评的要及时、耐心、严肃 的进行说服教育，绝对不能体罚或变相体罚学生。体罚或变相体罚学生的行为一 旦发生就足以说明教师的心理状态已经发生了变化，这种行为可能使学生在身体 和心理上受到严重的伤害。如果因体罚学生造成生理负荷超过该学生一般的生理 承受能力的范围而造成伤害事故，或因变相体罚学生造成学生心理负担过重或心 理扭曲变形而造成连带的伤害事故，那是谁也无法承担的责任事故。
学校体育教学的安全教育已经成为学校体育教育中的一个重要组成部分。
高中体育与健康新课程标准明确提出学生要“具有安全进行体育活动的能力”。由 此可见，新课程标准已经对学生的安全提出了更高的要求，这就要求体育教师不 仅要重视体育教学，也要重视在体育教学中进行有效的安全教育，以确保学生在 体育课堂乃至学校体育教育中的身体安全，才能真正地在增强学生体质，促进学 生身体、心理和社会适应等方面得到长足的发展。
