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如何培养幼儿的自理能力透析
如何培养幼儿的自理能力透析 幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处 理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但是我们发现，现在的 大部分幼儿，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境，所 以培养幼儿的生活自理能力至关重要。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在 学前期。作为幼儿教师的我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生 活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力 呢？ 一、培养幼儿的生活自理意识 家长无条件地包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情， 父母会帮着干。我们教师的责任就是要通过各种活动形式，让幼儿知道自己已经 长大了，要不怕苦，不怕累，要自己的事情自己做。
首先，对幼儿进行正面教育，培养幼儿的生活自理意识。如通过“我是乖 宝宝”“我长大了”“六个好朋友”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让 幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再 如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通 过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。例如：我们班的张昕炀小朋友不 会穿脱、不会整理衣服。刚开始，老师帮助他完成，但是要让他仔细的看，争取 学会，会了方法，下次要让他自己来做，并且鼓励他说：“老师知道你是最棒的！ 你一定能够学会的”。通过这样的方式来增强张昕炀小朋友的自信心，鼓励其自 己动手做事的意愿，提高他的动手能力。
其次，通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自 理意识。我们为幼儿准备了不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对 自理行为的认识。老师适当地讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，并 鼓励幼儿向图片上的宝宝学习。还可以举例班上的小朋友作比较，来激发幼儿上 进的意识。
二、教给幼儿生活自理的方法要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。
首先，根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌 曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿 如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌，学会跳舞蹈《刷 牙歌》等。时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且亲自示范正确的刷牙方式，引导小 朋友都认真仔细地看，并进行模仿，激发幼儿的表现欲望。
再者，由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同能力的幼儿来说，要 求就有所区别。就以较高水平来要求自理能力较强的幼儿；
对于自理能力较差的 幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，必须因材施教。例如我 们班的幼儿年龄差异比较大，所以对年龄较大的李秋莹与年龄较小的朱悦来说 （她们的年龄几乎相差一岁），她们的自理能力当然有所不同。李球莹在自理能 力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情，而朱悦 就相对教差。所以我们就根据实际情况，对她们提出不同的要求，逐步从易到难， 从简到繁，让它们在各自原有的基础上得到不同程度的提高。
此外，在幼儿获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速 度、质量等。如在吃饭的时候，针对潘旭小朋友总是会撒饭粒的习惯，我们对其 经常地培养、提醒和练习，教他掌握吃饭的技巧，使其逐步进步和改进。
最后，让幼儿获得成功的愉快感，推动提高幼儿生活自理的动力。当幼儿 取得点滴进步时，要对他们说：“你真棒”、“你真能干”……使幼儿对自己的能力 充满信心，激励幼儿自觉地掌握自理能力；
但当幼儿限于自身能力，无法达到预 期目标时，我们也要耐心细致地引导，还要以鼓励性语言（如“你行的”，“我相 信你会干好的”等）继续鼓励，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼 儿积极进取的精神。
三、巩固幼儿的生活自理行为 教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化， 逐步形成自觉的行为。
首先，在日常生活中，训练幼儿的自理能力。例如让幼儿小便、洗手、喝 水等各个方面，都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力；
幼儿小便后提不上 裤子，老师就教他用两手向上提前边和后边，使其能渐渐地掌握这一技巧；
还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂……在幼儿一日生活中很好的锻炼每一名 幼儿。
其次，注意激发幼儿的好胜心，在竞争中促自理。幼儿活泼好动，有时一 句不经意的话就可以激起他的好胜心，使他们跃跃欲试。我们就抓住幼儿这一特 点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如 在中午起床时可以举行穿衣比赛，第一名有奖品等方法来督促幼儿。
第三，要让幼儿由自我服务发展到为集体服务。现在的中午和副餐，我们 班都会选一名表现好的幼儿和教师一块分饭。如午餐时，让每天表现较好的幼儿 帮助老师分调羹，这样小朋友做事感到特别的开心，不但提高了幼儿的自理能力， 而且也塑造了幼儿优秀的品质。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”。幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育 就能奏效的，这是一个较长的过程。幼儿还小，只要他自己能做，自己愿意去做， 我们就要给他创造锻炼的机会，并在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致， 结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
