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开放性教学在低年级音乐教育中的有效性
开放性教学在低年级音乐教育中的有效性 一、我国小学阶段音乐教 育实施开放性教育教学的意义 音乐是人类灵魂的导师。随着我国素质教育改革的深入发展，小学阶段的 音乐教育教学的开放性已经成为我国小学进行素质教育的必然途径。在小学阶段 的音乐教育教学过程中实施大胆的、开放性的教育教学模式，结合本地的音乐授 课实际情况，持续、有效地在小学音乐的教育教学过程中推行开放式的教学形式， 不断地培养小学生在音乐方面的动手、动脑能力，促使音乐的课堂氛围变得轻松、 愉快，是培养我国小学生进行自主学习的重要手段。具体表现在以下两个方面: 1.小学阶段构建开放式的音乐课堂环境，有利于我国推行基础的音乐教育 教学工作 在小学阶段不断推行素质教育改革的重要环节就是进行音乐教育的开放 性探索。这不仅能够帮助我们在素质教育改革的过程中促进小学生的全面发展， 而且也是我国进行新课程教育教学过程中对小学生进行美育工作的重要环节。2.小学阶段推行开放性的音乐教育工作，有利于促进师生在综合能力方面 的提高 在小学的音乐课程教育教学过程中，不断地实施开放性的教育手段，不仅 可以帮助小学生在音乐课堂中获得综合性的学习成果，而且还有利于小学音乐教 师在平时的授课过程中，不断地主动更新教学理念，自主地提高音乐科研水平以 及实践能力，进而更好、更快地帮助小学生提高能力，促进学生在综合能力以及 综合素质方面的和谐发展。
二、开放性教学在小学音乐教育中的应用 在小学音乐教育教学的过程中，进行开放式的教学工作，是促进我国素质 教育工作的重要模式。开放式教学，顾名思义，就是在开放的环境中，不断地引 导和鼓励学生进行自主的、有目的的学习活动。
1.对小学生进行欣赏式的音乐教育活动兴趣是人类学习知识的导师。在对小学生进行音乐教育工作的时候，我们 可利用欣赏式的教育手段，帮助小学生培养学习音乐的兴趣。这样不仅有利于小 学生对音乐课程产生浓厚的学习乐趣，而且有利于教育教学目的的实现。对小学 生充分利用欣赏式的音乐教育活动，可以很有效地帮助和引导学生在学习音乐的 过程中用自己的“心”去体验、领会以及感悟音乐作品中的真谛。
在让学生欣赏音乐的同时，潜移默化地培养学生在音乐方面的“听觉艺术” 水平，让学生在不知不觉中学习到相关音乐作品的背景、知识技巧以及作品所包 含的内在联系。以冼星海《怒吼吧!黄河》一曲为例，在教课的时候，我们可以 充分的利用语文课文中的知识点，引起学生学习的乐趣，帮助学生在学习的过程 中感受中华民族觉醒时候的巨大能量以及中国人民对于追求自由的渴望。
2.对小学生进行采风式的音乐教育活动 中华民族历史悠久，我国的音乐文化也相当浓厚，在小学的音乐教育教学 过程中不断地实施开放式教育活动，是我国进行素质改革的重要环节。实施开放 式的音乐教育，就是要让学生们主动地摆脱课本的束缚，让学生们走出教室，在 大自然的环境中体验音乐的真谛。因此，在平时的音乐授课过程中，教师们可以 适当地让学生在课外采集民歌，利用互联网搜集课本中音乐作品的内涵;不断地 让学生们在探索音乐的过程中，感受到我国民间文化的浓郁气息，最终实现我国 音乐教育教学的目标。
在小学阶段的音乐教育教学过程中，不断地、持续地进行开放式音乐教育 探索和研究工作，是培养我国小学生进行自主学习的重要途径。在我国现行的素 质教育体制改革的过程中，音乐教育教学的开放性探索正是我国小学音乐教育教 学工作中的重要内容。这种开放式的音乐教育教学，不仅可以在最大限度上帮助 小学生进行自主学习的能力培养，而且还能够实现师生互动。因此，作为站在小 学音乐教育工作战线上的工作人员，我们一定要以实现教育教学为目标，在开放 性的音乐课程实践过程中进行不断地探索和研究。
