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浅析中职学校计算机教学论文
浅析中职学校计算机教学论文 浅析中职学校计算机教学全文如下：【摘要】由于信息技术发展迅速，许多中职学校的计算机教学未能跟上计 算机发展的步伐，使得中职学校计算机教育与社会需求存在差距。笔者经过一年 的教学实践，认为在教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意 识，培养学生的综合能力。
【关键词】中职;计算机;教学;绪论 信息技术飞速发展的今天，计算机的应用渗透到社会的各个领域，它 既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新 的要求。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和 社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。笔者认为，在教学中要把计算 机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决各种问题 的能力。
1 如何促进学生学习 1.1 激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣， 营造 良好的学习氛围。为此主动性，我每周抽出两次课后时间开展计算机兴趣小组活 动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。
兴趣小组开展活动的内容可以多种多样， 如组装电脑、用计算机编排打印校报 墙报、设计学校网站、参加省市的比赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参 加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生学习兴趣。兴趣小 组的成立和竞赛的开展激发了学生的学习兴趣。
计算机学科是一门实践性较强的学科， 上机时间占70% ，理论课教 学时间只占30%。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的 过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还 有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样 的教学方法。比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣高涨，但真正练 习打字速度时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习，以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥 乏味的指法练习。变得生动活泼。经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有 明显提高，活跃了学习计算机的氛围。
1.2 激励学生的创新精神 创新精神就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念 与新方法的能力。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新 能力的培养。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计 与安排，注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生 活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学习兴趣，并鼓励和帮助学生建立创 新意识，形成创造性心理品质。比如教师在讲到C语言中几种典型的排序算法时， 可以先设计这样的一些问题：如果要对全班同学的考试成绩进行一次排名，你会 用什么办法你又能想出几种排序的方法从而集中学生的注意力，引起学生内在的 求知欲和创造欲，接着引出要讲的课题。又如在讲到网页制作中的“网页间的链 接”时可以把学生分成几组，每一组按兴趣制作班级主页的某一部分，这节课将 制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来，在课堂上注重理论和实践的 结合，将未做链接的与做好的链接比较，讲明链接的功能。将做得好的链接与一 般的链接进行比较，激发学生的深入学习，鼓励学生使用不同的方法去创造性地 解决问题。
对于学习计算机的人来说，毋庸置疑应当学好计算机应用掌握好计算 机应用知识。作为教师，需要用心用脑，不断挖掘自身的教育潜能，探索优良的 教学方法，让“教”与“学”齐头并进。
2 当今中职学校计算机教学存在的问题 2.1 学生计算机运用水平的差异性大 首先，存在地区差异。荆州美校的学生来自下面不同的乡镇，城市的 发展、经济的繁荣程度等使一部分学生有机会接触电脑，相对的也有乡下的学生， 接触电脑的机会很少，从而导致差异产生。其次，重视程度不一。中学学校对计 算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育， 课程开展充足，有时间给学生进行实践，学生基础扎实;也有一些学校只为学生 通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握 很少。再者，学生个人因素。学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌 输法更让学生觉得计算机课乏味。
2.2 计算机教学内容与社会发展需求不适应 由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度 跟不上发展的需求，导致教材跟不上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知 识，等到工作后发现已是过时的理论、技术。另外，众所周知，计算机所涉及的 内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容 庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。
2.3 理论课程与实践课程比例不恰当 理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一， 而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计 算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置。我认为实践课程应当是中 职计算机教学的关键。
3 中职学校计算机教学方法分析 3.1 注重学生自主学习能力的培养，全面提高学生素质 目前，学生的计算机基础水平参差不齐，其接受知识的能力不同。学 生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教 材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。因此，要以学生为主体，引 导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由“要学”到“学 会”，再过渡到“会学”，让学生有一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律，并 能学以致用。
3.2 充分利用教学设备，建立以实验室为主的教学模式 计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是 中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模 式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强实习实训，是培养技 能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。
从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教 界人士的共识。3.3 利用现代网络信息技术，丰富创新教学形式、手段和方法 针对 中职学生的自学能力差、基础知识环节薄弱等问题，在计算机教学过程中强调发 挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力。利用多媒体、网络等技术提 出“互动式”教学模式。互动学习是指学生主动索取知识、自我理解和掌握学习内 容，提高自我认识能力的学习过程。同时让学生通过自身的体验、积极思维去掌 握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识去解决实际问题。中职 学生是以实用为目的，“学用结合，学以致用”。学习计算机的目的是为了让他们 学以致用，培养学生运用计算机解决实际问题的能力，同时能自觉吸收新知识、 新技术，并注重锻炼用计算机去解决学习、科研和生活中的实际问题，而不应把 大部分时间花在理论知识的琢磨上。
3.4 改革考试办法，深化教学改革 中职类学校学生的考试方法改革 势在必行。计算机类考试完全可以进行上机考试，以考查学生的实际操作能力。
为了培养学生的综合能力，还可以在实训环节上增加课程设计，根据课程性质来 安排综合任务。这些都是对其他考试形式的一种补充和升华。如办公软件，学习 各类应用文的排版;CoreldRAW和PS平面设计，设计各行各业的宣传海报以及封 面图案，可加强学生对本课程的综合掌握结合使用。即在一部分内容演示完毕后， 让学生自己动手操作，使学生将所学内容得到巩固。这种方法贯穿于整个教学过 程。
4 结论 综上所述，我们应紧跟社会发展的步伐，用先进的知识、教学方法， 引导学生学习、探究，潜心研究教材，合理利用教学资源，努力提升学生的计算 机应用能力和实践能力，为中职计算机教育作出应有的贡献。
