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职业学校课堂管理探讨
职业学校课堂管理探讨 近年来，国家对职业教育的帮扶力度逐渐加大，社会对职业教育的认识及 转变，给予职业教育阳光般的环境。然而生源质量的每况愈下，让教师在教学过 程中诸多抱怨。抱怨学生学习态度不端正，缺乏学习兴趣；抱怨课堂纪律控制难， 影响教学效果等等。教师作为课堂教学的设计者、表演者、管理者和评价者，要 营造出一个好的学习氛围是比较困难的，所以，我们要深入的研究课堂管理者的 知识，总结经验，因材施教。
1职业学校课堂管理之偏见 （1）传统教育将课堂管理理解为老师讲课，学生认真听讲，不能随便乱 动，脊背挺直坐在椅子上，老师问问题，学生回答问题，发言要举手……我把这 种笑称为“木头人课堂”。而为了达到这一效果，往往采取比较严格的控制管理策 略。（2）职业学校的学生大多缺乏学习兴趣，但迫于社会压力，学生尚未成年， 家长给学生选择职业学校也是无奈之举。学生上课就是“混日子”，老师上课就是 “耗时间”，只要学生上课人都在，点名到齐即可。学什么无所谓，会不会无所谓 ……我把这种称为“托管课堂”。而这种课堂，往往是学生“喜欢”，老师“轻松”的 课堂。
2职业学校课堂管理之灼见 2.1和谐的师生关系 和谐的师生关系对课堂管理很重要。和谐的师生关系可以调动学生的学习 主动性和积极性，激起学生积极踊跃参加课堂活动的激情，同时提高学习效率， 最大限度的让学生学到更多的知识和技能。那么怎样称之为和谐？亦师亦友为和 谐。和谐不再是传统教育中的“师为尊”，为师者高高在上。和谐的师生关系应该 是，学生情感上对老师的钦佩，老师情感上对学生的赞赏。经常会听见学生私底 下讨论：“XX老师真有趣！我就喜欢上她的课。我就喜欢听他讲课。”又或者XX 学生因为老师的一句夸赞，觉得自己可以做得更好而激发学习动力。
2.2教师修为 一个好的上课环境，教师是导演。职业学校的学生学习主动性差是实实在 在存在的问题，不过，学习兴趣是可以激发的。总体来说，职业学校的学生对理论性的知识学习抵触，而动手操作的实验实践则精力充沛，兴趣多多。有经验的 教师用幽默风趣的语言，灵活多变的教学方法，运用自如的驾驭技巧，活跃课堂 气氛，激发和维持学生的学习兴趣。职业学校的课堂管理中要尽量做到以下几 点：（1）职业学校的课堂管理中教师要尽量保持教学过程的流畅紧凑，预防为 主，处理为辅。教师要善于随时随地觉察课堂里每个学生的反应，当某一学生出 现表现不当的行为迹象时，要给一个暗示信号，给予提醒，切忌大声呵斥。如果 教师讲课突然中断，进行课堂管理，思维就会被打断，学生要重新集中注意力需 要时间，降低学习有效时间。对课堂上一些行为不好的同学，教师要做到心中有 数，课后用一些时间积极关注这些学生，倾听他们的想法，给予他们鼓励与帮助， 建立良好的师生关系，解决问题与课外。（2）职业学校的课堂管理中教师要尽 量保持深入浅出的语言，言简意赅，切忌繁冗。教师上课如果只是简单的只面对 “优生”授课，只考虑“优生”的听课效果，则“差生”在课堂上就会“听不懂”而“不想 听”、“不愿意听”，无人管而放任自己，甚至扰乱课堂秩序，让老师难以正常教 学。所以教学中，教师要尽量做到与学生无缝对接，沟通自然流畅，让学生在课 堂上有茅塞顿开，豁然开朗之感。有的时候，一句时下流行的“新词”从老师口中 适时说出，比十句“陈词滥调”更加有效。（3）职业学校的课堂管理中教师要尽 量采取灵活多变的教学手段，提高学生的学习兴趣。职业学校的学生在课堂上注 意力不集中的现象是普遍存在的，很多学生上课睡觉，讲话，看手机等等，为了 让他们能“听进去”，教师要适当采取一些巧妙的办法，调动积极性，比如巧用新 闻，故事，案例等大家感兴趣的话题来将学生“拉回课堂”；
组织课堂小活动，寓 教于乐；
巧妙设计问题，学生独立思考，提升参与度。
3职业学校课堂管理之我见 职业学校的课堂管理与中学的课堂管理有着明显的差别，教学对象不同， 教学目标和要求也不同。因此，在教学过程中，必须首先明确职业学校的课堂教 学目标，即在保证基础知识教学的前提下，为顺利过渡到专业技能教学奠定基础。
避免教师“满堂灌”，学生“滴水未沾”。教师在教学过程中要充分分析学生特点， 有效利用教学方法和手段，构建“双赢”。也正如书中所写“教学者如扶醉人”，教 育者要保持清醒的头脑，做好课堂的“引导者”！ 作者:石丽莉 单位:江苏省徐州医药高等职业学校制药工程系
