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高职院校计算机基础教育教学改革与创新
高职院校计算机基础教育教学改革与创新 新时期是一个信息化的时代，计算机是信息化时代的标志。目前，随着信 息技术的发展，计算机教学已经成为各大高校培养人才的重要部分，以不断满足 时代的发展要求。计算机基础教学主要针对非计算机专业的学生，使学生掌握对 计算机基础知识的理解，并能够学会应用计算机基础知识。1新时期高职计算机基础教学存在的问题 1.1学生的水平参差不齐 高职院校的学生分布于世界各地，由于各地区具有不同的差异，计算机的 应用水平和程度也各不相同。一些学生处于比较发达的城市，已经掌握了比较完 善的计算机基础知识和操作，而还有一些学生来自比较偏远的地区，甚至没有开 设过计算机课程，因此，他们对计算机十分陌生，所以，这就增大了教学的难度， 也给学生带来了困扰。
1.2教学内容增加，教学课时数减少 计算机技术仍在不断发展，其应用的范围也在逐渐扩大，这就要求学生掌 握更多的计算机基础知识，因此，教学的内容也会逐渐增加，知识点也划分得更 为细致.但是在实际的教学中，教学课时数却在减少，这对教学质量无疑是一种 挑战，也给教师的教学带来了巨大的压力。很多教师为了完成教学的内容，就必 须在规定的教学课时内，向学生讲授知识，忽视了学生的自主性和积极性，课堂 模式单一而僵化，由于知识点增多，所以，教师会更多地倾向对知识点的讲解， 相对忽视上机操作的水平，压缩学生上机操作的时间，导致学生操作能力的下降。
1.3教学模式落后，学生自主学习的积极性尚待提高 目前，很多高职院校在教授计算机基础课程时，主要采用理论讲授和操作 上机相结合的模式，通常，教师会利用多媒体教师开展理论教学，通过多媒体的 演示，为同学们展示教学的内容，使学生更好地理解教学的知识点，但随着计算 机基础知识点的增加，教师为了追赶教学的进度，加快了教学的速度，因此，教 师一味灌输给学生知识，挫伤了学生学习的自主性，导致课堂氛围沉闷。而在上 机操作课堂上，教师会让学生进行自由练习，缺乏对明确任务的理解，学生也已 经习惯教师驱动的学习方式，因此，在上机操作课堂上，往往效率不高，妨碍了教学质量的提高。
1.4考核方式比较单一 计算机基础课程的考核主要采用闭卷考试和上机操作相结合的形式，这种 单一的考核方式具有片面性，不能完全反映出学生的真实水平，影响了学生积极 性和创造性的发挥。而且考试系统本身也存在着较大的缺陷，不利于学生的全面 发展。
2高职院校计算机基础教学改革和创新 2.1重组教学内容 计算机基础的课程教学内容包括计算机的基本结构原理、计算机硬件和软 件系统、多媒体技术和网页的制作与设计等。随着计算机技术的发展，知识点将 更加细分。这就要求在教学内容上，教师要重新梳理知识点，将知识点细分，还 要突出重点和难点，注重对教学内容的划分。还要适当减少和删除一些可以忽略 的部分，在保证学生学到适用的知识的同时减轻学生的学习压力。
2.2改进教学方法 教师负责向学生教授计算机基础知识。教师在授课时，要在讲课时要对思 考的重点进行引导，可以采用案例教学法。案例教学法主要是教师通过具体的案 例对学生进行计算思维的引导，传授计算机基础知识。教师要设计出具有创新性 和启发性的案例，还要让学生产生浓厚的学习兴趣。在进行案例的讲授时，将学 生的注意力转移到需要解决的问题上，使其对抽象的概念和理论有着更好的理解， 激发学生学习的兴趣。
2.3加强师资队伍建设 教师要转变传统的教学观念，针对学生的学习情况向学生传授计算机基础 知识，还可以施行个别教学的方式，对部分学生进行专门指导。学校要加强对教 师的系统培训，提高他们的计算机水平，同时鼓励他们创新教学方法，提高教学 质量。2.4完善教学评价在教学中，教师可以在教学中采取自评、小组互评、他 人评价的方式对学生的学习成果进行评估，不再一味的采用传统考试的方式，加 大实践操作得分和自主表达得分的比重，使学生充分认识到计算思维的重要性， 获得更多的计算机基础知识，从而来弥补考试的缺陷。3结语 目前，我国处在一个计算机高速发展的时代，随着信息技术的发展，计算 机教学已经成为各大高校培养人才的重要部分，以不断满足时代的发展要求。目 前，在高职院校计算机教学中，学生的计算机水平参差不齐；
教学内容增加，教 学课时数减少；
教学模式落后，学生自主学习的积极性尚待提高；
考核方式比较 单一，所以，要丰富教学内容、改进教学方法、加强师资队伍建设、完善教学评 价，从而提高计算机基础教学的发展。
作者:刘萍 单位:内蒙古电子信息职业技术学院计算机科学系
