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高中物理Blog教研论文
高中物理Blog教研论文 1前言 自从1997年Weblog在教学中应用以来[1]，目前我国很多中小学已经陆续 建立起校园博客，为本校教师和学生开通博客服务。Blog（博客）教研以其平台 的普及性、交互的便捷性、共享的广泛性，使许多高中物理教师积极将其应用到 学科教学中，并取得很好的成绩。Blog在当前高中物理教研中的主要应用形式有 教育网志、教学反思、共享资料、师生交互及网络教研等。一方面将传统的物理 课堂教学在时间和空间上进一步延伸拓展，为师生提供线上线下跨时空的交流机 会；另一方面搭建教师之间互享教学成果、进行思想交流的网络教研平台，极大 地方便和提高了本地区广大教师、教研员的工作效率和教研水平。但随着教育理 念的更新和教育技术的发展，曾经的Blog教研也正经历新兴网络技术的冲击，在 当前高中物理教学应用中日益暴露出各种问题。
2Blog在高中物理教研中的应用现状与问题重视和利用不足 由于习惯利用学校资源平台及大型公众资源平台（如数字图书馆、知网、 维普资讯、中学学科网、高考资源网等），部分物理教师对Blog在物理教学中的 应用依然处于观望、质疑状态，认为借助于已有的资源库足够自己日常教学，没 必要再花时间和精力另搞一套，最多在教学之余浏览其他教师的博客，很少加入 Blog教学的研究之中，没有看到Blog对物理教学和对自身素质提升的积极作用。
实际上互联网上有许多介绍最新物理前沿知识的Blog，像科学博客圈、地球科学 博客、博客大巴、果壳网等，都可以作为教材以外很好的补充。更新管理不到位 有些教师只是一时兴起，申请注册Blog，但是对Blog在物理教研中的应用不明晰， 其Blog内容庞杂而缺乏系统性，包括教育、军事、新闻、反思、随想等，以至于 Blog只是自己在网上的一个电子收藏夹，不便于他人查阅；
或是想起来了才写点 儿东西，好几个月才更新一次，Blog内容不够新颖，转帖多、原创少，网友关注 度不够。总之，由于缺乏定期维护的习惯，导致内容陈旧，更新缓慢，很难做到 及时交流。与Blog圈的联系不够目前，网上有许多做得很好的高中物理教师个人 的Blog，也有大量以某一教研组、地区为单位的Blog圈，他们各自的设计都很有 特色，但基本上定位于服务个人、本学科或本单位，公众关注度很有限，真正通 过Blog交流的实际上并不多，真正把Blog应用于物理教研沟通的就更少了。
CERSP网的物理课程Blog有数以万计的注册会员数，其海量的内容、超高的点击 率足以令个人Blog相形见绌。引导学生利用Blog学习不到位Blog便捷、共享的特点可以弥补学生课上学习的不足，但这种开放的教学方式由于缺乏传统课堂师生 面对面的交流氛围，缺少对学生必要的外界约束，学生仅凭自律很难取得像传统 课堂那样的效果。这就要求物理教师在设计Blog辅助教学时，还应该针对学生的 特点，尽量改变纯Blog文章阅读思考的内容，插入相关的图片、视频，问题设计 能结合社会热点、体育、军事等令学生感兴趣的内容，增加对Blog教学的意见反 馈，并不定期加强考核与检查，才能逐步使学生喜欢上Blog学习。缺乏必要的考 核和监管虽然有些地区和学校为了丰富教育教学资源，积极利用Blog开展网络教 研，但往往是开始阶段热情高涨，实施一段时间之后，教师由于教学任务紧，教 研热情就开始下降，Blog更新慢、质量差、原创少、转载多等问题就逐渐显现。
如何持续调动更多的教师积极参与，又如何利用这个平台实现教师自我学习、自 我反思以及自我提升，从而使教师利用Blog进行教学反思常态化，是推进网络教 研要着力思考和迫切需要解决的问题。
3高中物理Blog教研实施策略Blog教学与传统教学相结合 《中国教育报》曾经报道[3]，江西农业大学南昌商学院外聘教师赵感鹤 采用新的教学方式――博客与黑板相结合，从教材中提炼精华，再配以个人原创 文章和设计的考题，每周定期放至专用教学博客里，供学生复习与巩固，结果到 该学期末取得令人意想不到的成效，在学院“教师满意度”学期测评调查中受到学 生的普遍好评。可见，随着当今学生对网络、手机的依赖程度的不断变大，采用 Blog辅助教学，引导学生和一线课程整合教师充分发挥Blog在物理教学中的作用， 并结合教学实际进行整合，是能够取得较好的教学效果的。关键在于针对当前学 生特点，合理设计Blog内容，正确加以引导，积极投身实践，从而充分发挥Blog 教学的优点。Blog教研与校本校际教研相融合Blog教研打破了传统教研的时空限 制，能够使更多的人在同一个平台中就某一问题充分发表意见，是传统教研方式 的继承和创新，更是校本教研、校际教研乃至地市间教研的一种新发展趋势。因 此，物理教师首先要善于把个人的Blog教研与校本教研有机结合起来，在本校、 本地区学校之间相互交流以提高教研活动的广泛性，甚至可以借鉴Blog发展较早 地区的经验和优秀教师博客的做法，充分发挥兼职物理教研员的作用，组建高中 物理网络教研队伍及教研专业Blog群，跟踪指导网络教研活动，以加强专业引领 力度，整体提高网络教研活动的层次和水平。截至目前，互联网上许多优秀物理 教师借鉴网络资源创建个人教研博客（如金邦建的博客、张怀华名师工作室的博 客、弹涂的博客等），交流教学心得，传播教育理念，都收到良好的效果。日常 维护与专业指导相联合无论是利用网络提供的Blog空间，还是学校自己架构的博 客平台，物理教师均需要定期对Blog内容进行更新和维护，以增加关注度和影响力。而教师个人限于时间和技术瓶颈，要想充分发挥Blog在物理教研中的辅助教 学作用，增强教育效果，就需要接受专业的技术指导。专业技术的获取可通过参 加学校、地区的统一培训，也可通过互联网上影响力较大的Blog圈交流而获得帮 助。比如通过教育主管部门和学校定期举办的有关Blog教学在物理学科应用方面 的知识讲座，不仅可以吸引更多师生的关注，也可以将Blog教研的优越性予以宣 传，配合适当的激励措施和经费保障，就能不断保持和激发教师维护、更新Blog 的热情和积极性，吸引更多的人来关注和参与Blog教研。个体教研与Blog圈相整 合个人的Blog虽有利于强化自我反思意识，发展个人专业技能，但在信息传播日 益迅捷的今天，仍不免有闭门造车之感。借助互联网，把各地区分散的个人Blog 集中起来成立博客聚集地（即Blog圈），就是整合个体教研和群体教研的有效方 式。像湖州市的教育博客基地，就在其主页设立学科教学、教育管理、班级点滴、 教育反思、理论天地、问题探究等众多栏目，整合了湖州地区不同学科、不同阶 段的教育资源，使本地区众多教育工作者足不出户，就能借助校园网、手机，利 用Blog圈这个平台，达到互相交流、互相切磋，分享经验和成果的目的，甚至本 地区教育部门还可利用该平台举办教研活动、布置教研任务等。Blog圈形式的教 研就比相对联系较少的个人Blog，在交流的广度和深度上要广泛得多。自我发展 与外部监管相配合Blog教研由于教师个人能力和技术的制约以及观点素材的差 异，开始阶段的发展必然参差不齐。中期的发展如果缺乏必要的鼓励机制和评价 标准，就会在教师教研热情的逐步衰减下停滞于在个人实践层次，就很难提高教 师个人、校本乃至地区整体的Blog教研水平。因此，学校以及当地教育主管部门 要建立必要的评估、激励机制，采取一定的行政手段，促使大批专家级、骨干级 的物理教师共同加入Blog教研，充分发挥Blog平台的优势，从仅关注数量（文章、 评论点击）到关注数量与质量并举，从鼓励建立Blog、撰写日志、利用Blog开展 物理教研到定期更新，再到作为基本要求列入平时考核和年度考核基本指标。在 对工作成绩突出的个人和学校进行适当的表彰和奖励等措施上不断完善，促进网 络教研持续深入地发挥作用。目前，各省进行的教育远程研修，就给省内各层次 不同学科任课教师搭建了共同提高教育理念、更新教育教学技术的学习平台。通 过这样的平台，教师不仅可以晒课、观课、评课，还可发表日志、在线交流、发 表留言、与专家互动，更有研修的考核和评价机制，一定程度上将个人的Blog 教研整合到省级平台，成为当前各级各类学校研修的主流方式。
4Blog在高中物理教研中的应用前景 Blog为物理教研提供了丰富、广阔、便捷的交流平台，经过十几年的探索 和实践，目前在物理教研中依然被大量使用，很多著名物理教师、团体的Blog仍然吸引着众多读者。像致力于推动科学传播大众化的“科学松果会”，运用Blog 群、线上线下活动、与其他机构合作等方式，以生动有趣的手段让科学变得妙趣 横生、简单实用，吸引着很多喜欢科普的高中生。并且伴随着新一轮教学改革 ――选课走班的推行，更让传统的集中培训学习及学科组集中教研应接不暇，要 想短时间内使每位物理教师及时更新教育理念，掌握必要的素质和技能，利用 Blog平台及时研讨交流，就不失为一个迅速便捷的方式。
总之，从传统的Blog到现如今的微博客、微信，Blog教研依然不断激发着 学生学习物理的积极性，促进着本校乃至本地区物理教研水平的整体提高，推动 着教师专业的成长乃至整个社会物理素养的提升。只要更多的物理工作者能够继 续重视和积极参与，相关机构部门作为重要推手继续保持引导和扶持，加上广大 一线物理教师的合理利用和创新整合，就能在教育技术层出不穷、发展日新月异 的今天，继续使Blog焕发新的生机和活力，继续为高中物理教学服务。
作者:赵亚兵 单位:邹平县第一中学
