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数字化基础下的高中信息技术教学
数字化基础下的高中信息技术教学 一、高中信息技术教学转型的必然性 1.网络技术的发展为信息技术教学创造多元化的教学模式。高中信息技术以基础性和实用性为特征,因此对学生的操作能力和信息思 维提出了较高的要求。相比传统教学模式而言,网络资源的出现为课堂教学提供 了更加充分的教学资源和学习渠道,使得信息技术课堂教学与实际案例的关联性 得到提升。高中信息技术教学为发展中国家提供了基础技能的培训平台,基于该 课程对社会各领域的关联性,网络技术与信息技术教学的转型相互依存,通过网络 渠道可以实现教学模式的多样化改革,从该角度出发,网络环境为信息技术教学提 供了真实的教学素材,教师可以在课堂上采用实In-ternet网络,打造开放式教学环 境,使得高中信息技术教学充分调动学生的兴趣。
2.数字化数据库的建设是信息技术教学转型的基石。
新形势下,高中信息技术教学的改革方向必须符合当今的时代背景,即将高 中基础教育的思想意识与大数据发展趋势相接轨,将高中信息技术教学打造成具 有实际应用价值并且具有丰富教学资源的实用型课堂。数字化数据库的建设与信 息技术教学转型密不可分,虽然高中信息技术教学所涵盖的数据资源相对较少,然 而对数字化概念的培养对学生后学大数据思维的发展有着举足轻重的作用。只有 以数字化为基础的教学平台上,才能打造出集实用性与多元化、现代化于一体的 信息技术教学模式。
二、高中信息技术教学转型策略 1.教学一体化平台建设。
由于信息技术教学本身具有较强的理论化特征,传统教学模式体现出了典 型的封闭型和单一化特征。以网络技术为基础,打造一体化教学平台成为新时期 信息技术教学转型的首要任务。如果从教学资源的选择、教学进度的统筹、教学 模式的评估以及学生反馈信息等各环节通过网络环境以动态的形式呈现出来,构 成新型一体化教学体系,必将为高中信息技术教学的转型提供创新型思路,为高中 信息技术教学注入现代化元素。一体化教学平台的建设包括信息资源的统一管理、 利用等流程,譬如学校可以利用网络平台,将教学任务和学习安排以数据资源的形式存放在学校信息技术教学数据库内,在教学过程中,可以依托网络环境进行资源 检索利用。此外,一体化教学平台也包括教学成果的反馈与评估,学生可以根据自 己的学习进展,通过学校统一平台进行自主学习与检测,很大程度上减小了传统教 学的周期。该环节也是一体化教学平台的评估阶段,学校在局域网技术的支持下, 打造学校内部教学成果动态公示系统,以便教师对自己教学模式的反思与调整,显 然从教学资源的统筹利用、学习反馈以及教学模式的反思等诸多环节实现了一体 化模式,为信息技术教学转型提供新趋势。
2.以局域网为基础打造“空中课堂”模式。
信息时代的发展使得高中信息技术的“教”与“学”具有多元化模式,与传统 教学模式相比,以网络技术为背景的多种虚拟模式成为高中信息技术教学的新趋 势。其中“空中课堂”的构建在学校节省教学资源、提升教学效率上具有显着成效。
“空中课堂”是以学校大数据库为基础,将不同学习资源以电子版课堂的方式呈现 出来的一种新型教学模式。即学生在学习内容的选择上具有更大的自由度,对于 相同内容的教学素材可以通过不同的教师进行讲解,学生根据自己的思维方式选 择恰当教学资源。显然这种新型模式也促进了教师对教学技能的竞争意识。采用 局域网络技术构建以学校为框架的校内网路“空中课堂”必将成为信息化社会提 升信息处理效率的必然途径。
三、结语 随着网络技术的不断普及,对信息资源的加工技能逐渐成熟,高中信息技术 教学模式的探究成为新时期人才培养的核心环节。因此以网络
