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高不少中学教师评上高级职称后，认为要爬的山峰已经到达，因而在业务上少了前进的动力、竞争的锐气。
高级教师在教学上应如何与时代合拍呢？
一、要转变观念。职称基本到顶，不等于时代也停滞不前。随着社会的发展，新技术在出现，课程在改革，要求在更新，因而教师需要新的教学手段和方法；一届届学生在变化，学生的知识结构也在变化，老师的知识储备、知识结构也需要相应充实和调整；同事也在变化，原来不如自己的老师有的因年龄而退休，有的已调离，既合作又竞争的新对手在逼近自己。不进则退，时不我待。而有的老教师不正视现实，对自己原有的被当时所证明正确有效的理念、方法现在还敝帚自珍、引以为豪，不想以丝毫的变更。而在新课改的大潮中，它恰恰可能成为阻挡自己进步的障碍。比如：过去教历史课，能穿插点故事，能采用启发式，把教材的知识点讲明白，把知识思路理清楚，学生能背诵就不错了。而今非昔比，要求教学模式生活化，运用情境教学，引导学生与历史对话，感受历史，汲取智慧；要求教学语言生活化，把史实故事化，直观化，通俗化，让学生如临其境；要求历史教育要生活化，引导学生用历史的眼光观察现实问题，进行历史的分析和思考。要求历史观点史实化，要以材料和史实为依据，做到史从论出。在具体过程中，要鼓励学生自主学习，引导学生合作探究。总之，过去教师是传道、授业、解惑，现在的教师是学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者，在课堂上教师主要是激趣、启思、导疑，引导学生求异创新。
二、要适当参加常规教学活动。高级教师年龄一般在40岁左右，在家里是顶梁柱，上有老，下有少，要思考和处理的家务很多；在学校里，一般是教育教学骨干，除教学外还担任一定的管理工作。因而不太有充分的时间和充沛精力投入教学，所以遇到常规的教学事务如出试卷、上公开课、示范课，往往让年轻人去应对。这当然也是培养年轻人所必需。但长此以往，客观上就会让老教师缺乏对新的教学理念和方法的思考和尝试，带来教学技术层面的生疏，惯于单向灌输，照本宣科。这好比游泳，新的方法姿势出来以后，不到水里去反复实践，是很难掌握的。相反，如果自己重视教学，适当参观常规教学活动，注重自我更新，教师这桶水才会保鲜清澈。比如上学期我出了一回期末地理试题，就迫使我学会了电脑制图技术———修改网上下载来的图片，再把它放在试题中；考后通过对试题的评议，深知哪些试题超出了课标要求，哪些题目的适当改动可以降低要求。如果不出试卷，这些是很难学到或感觉到的。如果参加公开课，就会更加注意培养学生的提问，寻求“小组讨论、合作探究”的有效方式，指导学生如何“辩论”、“小品表演”，如何从地图上提取有效信息，并注意学习课件的制作和操作。因为这些手段、方法、技术是公开课上常常要用到的，是常态课所应追求的。总之，教师在上课前要备好课，做好预设，然后在上课时，真正成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者，这样教学才会富有成效，获得成功。
三、要虚心学习别人有益的东西。社会在发展，面对新课程、新课改，每一位老师都经历换脑、充电、反思的过程。作为高级教师仍要虚心学习。首先要向报刊学习。能在报刊上发表的文章，都是作者经过深思熟虑的经验总结和教训的反思，都是经过编辑精选过的有质量的论述。老教师对之要认真学习，使观念不断更新，教学艺术不断提高，语言得到丰富，思想得到升华。其次要向年轻人学习。青年教师由于缺乏经验，容易走弯路，但他们的“交通工具”是现代化的“小轿车”。高级教师一般是老教师，熟门熟路，不太会走弯路，但我们不能在赶时间时还是“骑自行车”，起码也得“骑电动车”、“摩托车”，如果能够“驾驭小轿车”岂不更好。再说，“高速公路”不断出现，抄哪条路便捷，未必我们老教师就有优势，“电动车”、“摩托车”还不能上“高速公路”呢！因此，我们要看到社会的发展、年轻人优点，学习现代信息技术，多听课，多交流，学习年轻人有效的教学手段、教学方法和新的教学资源。比如在学习七年级《思想品德》“坚强意志重要性”时，原先我是准备采用从网上下载的“苹果公司总裁乔布斯艰苦创业的故事”来佐证的，后来我听到几位年轻老师说采用2006年在意大利都灵冬奥运上我国张丹和张昊的双人花样滑冰比赛情况的视频更好。开始我不以为然，后来我还是复制了过来，一看，果然很能说明问题，学生的确看得特认真。现在，许多学校采取“以老带新、师徒结对”的手段促进相互提高，老教师在这一活动中就应该放下架子，相互学习，争取互利双赢。
四、要认识自己扬长避短。年轻教师形象较好，语言流利，句式新颖，对新事物的看法往往与学生较一致，与学生的心理距离较近，多媒体技术较熟练。但老教师也有自己的老道：如工作务实，如上课注意必要的板书，还注意作业批改后个别辅导，注意错题订正，注意学生学习经验的交流，有时还要让学生归纳整理，进行听写、默写等。老教师语速一般没有年轻教师快，但上课时可以让学生多讲，学生多评，自己则精讲，以扬长避短。由于高级教师“走过的桥往往比年轻教师走过的路还多”，实践经验丰富，因而可以多写教育教学论文，进行课题的研究，以科研促教学，这样教学的出彩就会更多，效果就会更好。这往往是年轻教师望尘莫及的。另外，当有听课的老师或家长或学生对自己教学的某些方面存在建议时，要加以重视，认真反思，及时改正。有的老教师对此固执己见，结果阻碍了完善自己的机会。
五、要争取写详案备新课。“新教师把课备详，老教师把课备新”这符合常规情况下对教师的要求。但实施新课程后，新老教师面对的都是新内容，况且上课的方式、方法也发生了变化，这就要求老教师也要争取备详细的教案，以利理清思路，明确次序，表述准确。要及时了解变化的现实，随时提取适合教学的案例、情境材料。至于课（教案）备在哪里为好，我认为备在本子上还是电脑上，各有利弊，但教学板书必须备在纸质本上，这样便于翻阅。有的老教师只把课备在教科书的边上或空缝里，这样太简单，不利教学。
六、要有所为有所不为。如前所述，高级教师（老教师）除教学外，家务事多，学校管理的事杂，教学上要做到与年轻人相同的时间、精力、情感投入很难，但如果重视教学，善于抓大放小，注意工作轻重缓急，起码也不会与年轻人相差很大。再说，高级教师做管理工作，也存在一个有效性的问题，形式要为内容服务，要从实际出发，花架子少做，否则会忙了自己，劳民伤财。
七、要保持年轻的心态。一是要改变传统的教学方法，适度采用学生为主体的展示、表演类的方法，让学生的自尊心、自信心、能力得到表现；二要善于发现学生尤其是后进生的闪光点，多加表扬。对他们的缺点、甚至是错误，要细致了解，分析原因中的合理要素，要会理解、能宽容；三是发挥自己球类、歌舞等特长，适当参加学生的活动，这样容易与学生打成一片。
或许有人会说，上级教育部门或学校要多给高级教师发展进步铺设可行的平台，这是不无道理的，有的地方已采取相关的举措，但不是我的题中之义。
