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材料专业应用型人才培养的实践教学改革
材料专业应用型人才培养的实践教学改革 目前，在很多高校课程设计中，理论课程依然占主体地位本科四年中，很 多学校只安排学生在一个暑假或最后一个学期离开学校去相关的企业或工厂实 习，四年中最少有三年的时间是在学习理论知识由此，造成了很多学生不符合应 用型人才标准，例如，材料专业的学生材料、信息、能源成为了社会发展的三大 支柱，而材料在三大支柱中的地位更为突出它在社会发展中发挥着物质基础的重 大作用，材料的发展水平直接影响着整个社会的发展水平，因此，我们要高度重 视材料科技的发展我国的产业发展在制造业方面尤为突出，所以需要更多材料专 业应用型人才，然而在实际情况中，材料学专业学生越来越不能满足现实的需要， 所以必须对材料专业应用型人才培养的实践教学进行改革。一、材料专业应用型人才的基本内涵 材料专业应用型人才是指材料专业的学生能将在自己所学专业知识与技 能熟练地运用到自己所从事的实际工作中的人应用型人才主要是只将自己所学 到的知识运用到实践中去即可，不需要发展创新出新知识目前市场中对这类人才 的需求量越来越大，而高校输出的这类人才很多又不符合要求，因此高等学校要 更加重视这类人才的培养，为社会的发展提供更高素质的人才。
二、材料专业应用型人才培养的实践教学改革方案 (一)实践教学内容体系的改革 实践教学具体内容体系是实践教学实施的导向，因此，首先要完善材料专 业实践教学内容体系，材料专业实践教学内容体系包括实验、实习、社会实践、 毕业论文设计等在人才培养中，应该减少理论课的课时比例，增加实践课学分比 例在高等学校中，学生往往对课时学分多的课程学习更专注，适当增加实践课的 学分有利于学生更积极地参与实践，从而提高学生的实践能力材料科学属于应用 型学科，更需要学生自己去体验材料的组织结构、发现其性质，清楚相关材料的 生产流程，所以更需要提高学生的实际操作能力，学校可增加学生实习的次数。
(二)加大对实践教学的投资 在大多数学校，由于资金投入不够等原因，很多必要的实验设备缺乏或不 完善，因此，需要学校加大对实验室的建设，为学生提供更多的实验场地与更完善的实验设备，还可以将学校的实验室开放，让学生自由自主地进入实验室学习 这样，既有利于学生得到更多的参与实验机会，还有利于提高学生的自主学习能 力材料专业的学生可以通过自己的亲身实践，将抽象的理论知识与具体实践活动 相结合，从而提高自身的专业技能。
(三)加强校企合作的实施 学校根据本学校材料专业的课程内容以及培养目标选择与相关企业进行 合作，让材料专业的学生在校期间根据所学理论知识的进程去企业生产部门观看 材料的生产过程，这样有利于学生更直观地学会材料生产流程在暑假期间，组织 安排学生去合作的企业进行实习，学生在实习过程中，在相关的技术人员的指导 下亲自参与实践活动，有利于将理论知识应用于实践，还可以提高对理论知识的 理解在实践活动中，学生亲自参与材料的生产过程与试用检测过程，能够更好地 掌握材料的性质、生产流程，这样学生在校期间就能学会基本的专业技能，达到 应用型人才的培养目标。
(四)将实践活动与毕业论文(设计)相 结合 毕业论文(设计)是大学本科教学中的一个重要环节，在本科四年的教学中， 可以让材料专业的学生在最后一个学期带着自己的毕业设计课题去参加实践活 动，在实践活动中完成自己的毕业设计，这样既有利于锻炼学生将理论知识与实 践相结合的能力，还可以锻炼学生在实践活动中发现问题、分析问题、解决问题 从而提高自身的综合专业技能，还能提高毕业设计的质量。
为了满足21世纪社会发展对材料专业应用型人才的需求，为了提高材料专 业学生的综合素质，改变材料专业学生实践操作能力低的现状，各大高校必须对 材料专业的实践教学进行改革，可以改革实践教学内容体系增加实践课程课时学 分;加大对实践教学的投资，增加学校实验场地，完善学校实验设备，开放学校 实验室以加强校企合作，让学生在学校中就能充分锻炼自己的专业技能成为应用 型人才;还可以从将实践活动与毕业论文(设计)相结合来入手。
总而言之，学校必须创造条件，提高学生的实践能力与综合能力，培养出 符合社会需求的应用型材料专业人才。
