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浅谈铸造和谐师生关系的“金钥匙”
浅谈铸造和谐师生关系的“金钥匙” 一、转变自我是构建良好师生关系的催化剂 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，也就起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师，首先，应该结合自身的教 学工作特点转变观念，做好角色的转换。在新课程理念下，教师不再是独奏者而 是伴奏者，舞台的主角应该是学生，教师的任务是激发学生的兴趣而不是学生的 监督者。其次，应该加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬 的素质去感染学生，征服学生。最后，应该坚持学习。
二、热爱学生和谐师生关系的基础 陶行知先生曾说过: 谁不爱学生，谁就不能教育好学生。教师的爱是一种 责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣;
才会有教和学的同步;
才会有师生角色 的互换;才会有师生教学的互补。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知 之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界: 懂得快 乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。西方教育界流行一个术语，叫做皮 特马利翁效应，这是著名教育家罗森塔尔为他的权威性谎言试验拟定的名字。这 个试验要说明的问题是: 真诚的期待和发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。
魏书生之所以能够一次又一次地创造教书育人的奇迹，就在于他全身心地实践着 皮特马利翁效应，他的每一轮试验都能使每个后进生迎头赶上。
三、尊重学生是教育者实施教育的关键 教育家爱默森说过: 教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生，必须认识 到学生是具有自己独立的理想和人格的活生生的人，要把学生作为与自己平等的 人来对待。曾读到过这样一个故事: 在课堂上，一个学习成绩最差的学生举起手 要求回答老师提的问题。可是当老师问到他时，他却答不上来。感到奇怪的老师 后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说: 老师，别人都会，如果我不举 手，别人会笑话我。老师由此感到了学生有一颗强烈的自尊心。他私下里告诉这 个学生，下次提问时，如果会答就举左手，不会就高举右手。此后，每看到他举 左手，老师都努力给他机会让他答，举右手时则从不让他站起来。一段时间后， 这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。于是，老师悄悄地把这个方 法也告诉了班里其他几个学习不好的学生。结果，他发现整个班都变了。这位善良而富有智慧的老师，能尊重学生的独立人格。由此可见，教师信 任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜 困难，产生强大的内在动力，使他们的人格得到充分发展。
四、欣赏学生是提高教学效果的有效途径 欣赏学生是衡量良好师生关系的重要指标。在这儿，我想和读者分享一个 寓言故事: 过去同一座山上，有两块相同的石头，3年后发生了截然不同的变化， 一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;
一块石头却成为路边石，被人搬 来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道: 老兄呀，3年前，我 们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我心里特痛苦。雕塑 石头答道: 老弟，你还记得吗 3 年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变， 更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那 时想着未来模样，乐于改变，也不惧割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身 上只是简单地处理了一下，而我身上呢 锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经 受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊! 路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。听完这个故事，千万不要认为我们想成 为学生的雕刻家，对学生锤子砸，钢锯锯，刻刀刻事实上，每个学生都是一件值 得欣赏的艺术品，每一个学生身上都有闪光点。我们要做的事就是放大他们美好 的一面，积极上进的一面。
上述四点构成了改善师生关系金钥匙的主要部件。笔者认为，教师如果利 用好这把金钥匙，坚持以爱为本，多一点尊重，多一点欣赏眼光，学生就会觉得 自己的老师可亲、可信，教师才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契;
学 生就能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。亲其师，信其道， 笃其行。良好的师生关系的建立，在很大程度上有助于创设和谐宽松的教育环境， 我们的教育才会起到春风化雨的功效。
