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  • 您的位置:写论文网 > 教育论文 > 高等教育论文 > 浅谈科学课品德教育的渗透:在... 正文 2019-10-10 07:33:28

    浅谈科学课品德教育的渗透:在品德课中渗透人文素养

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    浅谈科学课品德教育的渗透

    浅谈科学课品德教育的渗透 一、设计精心,融教育目标为一体 在教材中,有些德育目标是显性的,如在学习五年级下册“我们的呼吸”“心 脏和血管”时,这些内容都和我们的身体健康有关,这是开展德育的最佳材料。

    如呼吸的内容,这堂结束时让学生统计全班有多少家庭里有吸烟者。结果是全班 有五分之二的家庭有吸烟者。经过了解,我们得知是家长因为“吸烟能帮助尽快 思考解决问题”“吸烟能填补生活乏味”“没有毅力戒掉”等很多原因没能戒掉。经 过学习这两课,学生意识到吸烟的危害甚大。从这开始,学生劝说并监督自己的 亲人一定要戒烟。过了一段时间,吸烟家长从认识到吸烟对自己身体的危害开始, 认识到吸烟对家人的危害,因为家人等于吸二手烟,再到吸烟对环境的危害,纷 纷开始戒烟。学生和家长的健康意识提高了。在教材中,也有许多德育素材是隐 性的,教师在备课时要挖掘其中隐藏的德育内容。如在学习五年级下册“昼夜与 生物”设计“起床后、午饭前、晚饭前、晚饭后和睡觉前心跳次数和呼吸次数”的 对比实验时,提醒学生做实验时要坚持公平原则,以此促成学生形成严谨的科学 态度。再如,在学习三年级下册“电的本领”时,除了引导学生学习电的知识和用 电常识外,还应引导学生学习隐藏的德育内容。如从科学家爱迪生的故事,启发 学生学习科学家爱迪生热爱科学、认真研究、反复实验、持之以恒的精神。

    二、捕捉生成,激情绽放情感火花 教育的魅力在于永远无法预料的生成,积极捕捉课堂上生成的德育资源, 善于引导,能让情感的火花在课堂上绽放美丽。例如,在学习六年级上册“生物 的启示”时,学生正在探究“仿生”。通过学习,学生知道了“什么是仿生”这一内 容,也明白了仿生是根据生物性能建立模型,进行模型监测,从而开发产品。教 师接着引导:“许多重大发明都受到了生物的启示,同学们想想有哪些?”“根据 鸟的飞翔科学家研究出了飞机”“根据蝙蝠科学家研究出了雷达”“根据鸭子脚上 的蹼发明人游泳时脚上穿的蹼泳”“根据动物身上的保护色研究出了迷彩服利于 战士隐蔽作战”“根据甲壳虫发明了鼠标”“根据蜜蜂窝发明了蜂窝轮胎以用来减 震”……学生回答道。没想到学生对仿生学这么感兴趣,看来他们对这方面的知 识早有思考。教师借机引导:“科学家根据仿生学发明了这么多新设备、工具科 技,创造出适用于生产学习和生活的先进技术为人类服务,那么咱们应怎么办?” 学生纷纷举手回答:“学习他们敏锐的视觉,认真思考”“学习科学家善于观察生 活,从动物身上得到启示,为人类服务”“写作也一样,平时对待生活要有敏锐的洞察力”“喜欢生活、热爱生活,才会认真去观察”……教师让学生在课堂上充分 表现,学生的发言精彩万分,这正是尊重学生的表现,教师捕捉到了这一德育资 源,及时鼓励表扬,这才是有意义的学习。前景如此美好,也许未来的科学家就 从这儿得到了启蒙。又如,在学习四年级下册“自行车胎为什么爆裂”内容时,做 “固体受热或遇冷时会怎样”的实验时,有两个小组的实验结果是:固体受热后不 能膨胀,因为加热后的铜球仍然穿不过圆环。这个结论肯定是不科学的。我意识 到这正是进行德育教育的好时机。于是,引领学生回顾了自己的实验,他们列出 的原因有:我们组发令员和计时员没有配合好,我们组操纵的铜球加热的时间不 够……趁此机会,我进行了积极的引领:“看来,这个实验单独一个人不好做, 我们再做一次,大家认为要注意什么呢?”学生同声回答“注意配合”。在第二次 实验时,学生真切地体验到了合作是获得成功的关键。再如,在学习四年级下册 “光与我们的生活”时,学生学到了光给我们的生活带来了方便以及光污染的分类 内容。我又借此加以引导:“光确实给我们的生活带来了方便,它也有不利的一 面,那么我们怎样防止光污染呢?”学生加以阐述,分析得头头是道。除了光污 染之外,我又继续引发到了环保。学生畅谈了自己的想法,获得了很好的效果。

    看得出学生不但长了知识,自觉抵制破坏环保的行为,而且热爱生活的感情更加 浓厚了。

    三、实践操作,使科学教学充满诗意 在学生科学实践操作时开展德育,在学生实际活动中打开他们的心门,能 让科学课充满诗情画意。1.让学生拥有爱心。在科学课程德育的目标中提到“亲 近自然、欣赏自然、珍爱生命”。从三年级起,我们就应该重视培养学生珍爱生 命的爱心。例如,三年级学生就学了“动物王国”,我在班里开展了有条件的可以 饲养小动物和种植植物的活动。有的学生饲养了小鸟、兔子和仓鼠等,有的学生 在花盆里种了大蒜和韭菜。开始时,学生没有把小鸟、兔子、仓鼠等当成小生命, 在饲养过程中,他们不是每天都给小鸟、兔子等喂食,对韭菜也不浇水施肥,大 蒜种上就不管了。一些大蒜和韭菜都没长起来,韭菜没能得到享用,干枯了,兔 子、小鸟等饿得不得了。此时,我对他们进行了教育。他们懂得了这终归也是一 些小生命。通过情感的交流,学生对自己忽视生命的行为感到惭愧和心疼。重新 开始种植和饲养活动时,他们带上一分对小生命的浓浓爱心,融入情感的活动也 变得更加动人、可爱、美丽。2.让学生拥有恒心。利用寒暑假,结合教学内容布 置长期的科学实践作业是行之有效的方法,这是培养学生恒心的好机会。我布置 过的长期作业有:连续一周到两周观察气温、连续一周观察风向、观察春季星空、 观察夏季星空、观察冬季星空、观察秋季星空、收集各种各样的卵石……这些活动时间经历很久,有的还要求每日观察,坚持下来并不是一件简单的事。这需要 教师积极地鼓励。经过不短的时间,学生收获很大。一个学生为了搜集卵石,还 特意去了烟台长岛的月亮湾;
    一个学生经常观察风向,看出了门道,他观察发现, 风向是经常变的,刮了北风,南风又沉不住刮来了。星空中也有那么多奥秘,他 们找到了大熊座、狮子座、北极星银河、织女星、猎户座等。如果没有持之以恒 的观察,也许学生很久以后都无法知道原来石头也是那么华丽,原来星空中还藏 着那么多的奥秘。是这些实践活动,使学生体验到了身边的科学多么有意义,打 开了崇尚美的心灵。

    四、拓展开发,提升品德 在拓展开发中,学生品行的提升会实现质的飞跃。课堂内形成的良好品质, 经过拓展的洗礼,破土、茁壮成长。如在五年级下册《科学》第五单元“自行车 的科学”学习中,学生了解了自行车的结构和原理。五六年级的学生在家长的陪 同下骑自行车上学。这不仅节省了时间,节约了开支,还锻炼了身体,学生乐在 其中。后来,在一次次锻炼后,学生对环保的理解也更深了,认识到要绿色出行。

    参与活动的许多学生对绿色出行、环保产生一份发自内心的责任感。他们纷纷告 诉我:“老师,我爸爸现在也骑自行车上班,绿色出行了。”“老师,周末我上辅 导课,妈妈也是骑自行车送我,绿色出行。”当意识转化为行动,环保教育就已 经成功了。我相信这批学生不仅现在会,几年、几十年之后,仍会一如既往地坚 持为环保出力。

    作者:许兆慧 单位:山东大学第二附属中学小学部

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