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中职心理健康教育课程研究
中职心理健康教育课程研究 【摘要】翻转课堂是以学生为本、契合学生需要的一种教学模式。然而，在中 职心理健康教育课程中，由于学生的心理惯性、以及教师的教学能力等因素影响， 其翻转课堂模式的运用并不理想。本文针对心理健康教育课程发展瓶颈，简要探 讨了中职心理健康教育课程增强翻转课堂实效性的策略。【关键词】中职心理健康教育课程；
翻转课堂模式；
运用 1.中职心理健康教育课程运用翻转课堂模式的必要性 中职学校心理健康教育课程，目的是服务学生心理需要，解决学生成长过 程中出现的各种心理困惑，提高学生心理素质，提升学生克服心理压力的能力。
心理健康课程与中职学校其他课程有所不同，因此，心理健康课程不能采用传统 教学模式，以知识讲解为主，要达到教育教学效果，促进学生心理健康发展，就 必须转变教学理念，不断创新教学方法，以学生为主体开展教育活动。中职心理 健康教学课程，运用反转课堂的模式，更有利于课上与课外的有机结合，实现心 理健康教学目标。翻转课堂教学模式，能够真正实现以学生为主体，围绕学生心 理需求，尊重学生心理意愿，根据学生的特点，有效的开展教学活动，这一点正 是心理健康教育课程不可或缺的。另外，翻转课堂注重实效性。心理健康教育课 程注重实效，是一门实用性比较强的课程。他不仅强调学生对于心理知识的掌握， 更加注重学生将所学的知识内化于心，应用翻转课堂模式，增强与学生的互动交 流，更有利于充分了解学生个性，使学生在轻松愉快的氛围中，表达自己的想法。
以便于教师能够有针对性的洞察学生的心理困扰，并能够有针对性的加以引导， 提升学生心理健康水平，增进学生心理健康目标。
2.影响翻转课堂实效性的瓶颈 心理健康课程与中职学校其他课程不同，心理健康课程知识教学，对教师 专业化要求也比较严格。教师不仅要把握课程教学目标，还要控制好教学过程以 及教学进度，能够运用灵活的教学方法，只有这样才更有利于实现心理健康课程 教学效果。翻转课堂运行过程中，虽然学生的学习时间比较灵活，也增加了课堂 互动交流时间，但是，在课堂教学整体线条流畅把握上给教师增加了很大难度， 突破课堂的硬性束缚，需要花费更多的精力，导致一些教师难以应付。另外，受 教学条件以及师资条件等因素影响，一些中职学校心理健康教育教师专业化素质 良莠不齐，有些心理健康教育教师不是科班出身，虽然经过短期培训，但是由于专业技术水平有限，在一定程度上影响着课堂教学效果。翻转课堂更加注重课堂 互动环节，注重通过理论知识教学，提高学生的心理素质，解决学生的心理健康 问题。然而，一些学生受传统思想影响，不愿意主动与教师交流，在心理健康教 学过程中，羞于表达自己的想法，导致课堂互动环节，学生很难主动去表达，不 认同或者不参与。个别学生由于教师在心理健康教学过程中频繁使用互动交流模 式，反而对心理健康教学产生排斥心理。心理健康教学需要以学生为主体，如果 学生没有积极响应，那么课堂教学中的互动就变成了一种形式，反而会影响到课 堂教学效果，致使心理健康教育目标难以实现。以微课为主要载体的翻转课堂， 课堂交流互动比较频繁，教师与学生之间的互动效果，影响着反转课堂实效性。
然而，中职心理健康教育课程应用翻转课堂模式，一些教师不知道如何与学生互 动交流，课堂互动环节主要是教师的问与学生的答，此种活动更多的流于形式， 很难激发学生的学习热情。
3.中职心理健康教育课程增强翻转课堂实效性的策略 中职心理健康教育课程属于一门综合性课程，要想增强课堂教学的针对性， 教师不仅要了解课堂教学内容以及教学目标，更要了解学生的特点以及心理需求， 因此，中职心理健康教育课程，要想增强翻转课堂实效性，就必须结合学生心理 特点，合理设置教学内容。教学内容不仅要切合学生心理成长规律，更要切合生 活，切合实际，所以了解学生的心理发展特征，掌握心理调节技能，也是中职心 理健康教育课程增强翻转课堂实效性的有效方法。中职心理健康教育课程，应用 翻转课堂模式，不是单纯灌输知识点，而是通过翻转课堂，增强学生对知识的消 化与吸收。所以，中职心理健康教育课程增强翻转课堂实效性，还需要采用灵活 多样的教学方法，不仅要把互动与交流带到课堂，还要通过案例分析，采用情景 模式营造氛围，实现有效的生生互动，师生互动。在教学互动过程中，学生是课 堂教学的主体，教师只是教学过程的组织者和引导者，因此，只有营造轻松和谐 的教学氛围，关注学生的心理成长，才更有利于熏陶学生的心灵，实现心理健康 课堂教学效果。中职心理健康教学课程，目的是服务学生心理需要，解决学生成 长过程中出现的各种心理困惑，由于每个学生都存在心理差异，学生的心理素质 也不一样，在心理健康教学课程中，就会表现出不同的特质，有不同的心理反应。
因此，中职心理健康教育课程翻转课堂模式的应用，必须根据学生的特点，以学 生的心理反馈为结点，充分考虑学生的心理需求，只有这样，才更有利于充分调 动学生学习的积极性，帮助学生进行心理自我调适，实现中职心理健康教育的目 的。心理健康教育课程，对于调节中职学生心理状态，增强学生心理健康素质， 发挥着重要作用。然而，中职心理健康教育课程教学效果并不乐观，翻转课堂教 学模式，在中职心理健康教学课程中的运用，不仅有利于激发学生学习的积极性， 搭建学生与教师交流平台，更有利于增强师生的有效互动，提升中职学校心理健 康教育教学效果，给心理健康课程发展带来活力。
