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体育素质教育重要内容论文
体育素质教育重要内容论文 体育素质是素质教育的重要内容，体育教学是素质教育的重要手段。本文 阐述了体育教学对于提高学生体育素质、促进学生智力开发、提高学习效率、培 养学生思想道德素质的和审美素质的作用，提出了体育教学实施素质教育的基本 途径。体育素质是素质教育的重要内容，它与思想道德素质、科学文化素质、劳 动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育的统一体。体育教学是实施体育素 质的主渠道。当前，各级各类学校正在贯彻落实全教会精神，深化教育改革，全 面推进素质教育，因此，研究体育教学与素质教育的关系，具有十分重要的意义。
一、体育教学在素质教育中的作用 毛泽东同志早年在《体育之研究》一文中指出：体育是载知识之车，寓道 德之舍，不仅可以强筋骨，而且还有增知识、调感情、强意志之效。体育教育除 了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外， 还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，陶冶学生的 情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。因此，体育教学不仅仅是素质教育 的重要内容，而且也是素质教育的重要手段。
1、体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径。体育教学具有明确的 教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置 的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。由学生大量身体活动和教师 适时知识点拨为特征的体育教学，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基 本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实 践中掌握科学锻炼的方法。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会 具有积极作用。
2、体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力。青少年时期 是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重要的物质基础。随着社会和经济 的日益发展，生活的节奏越来越快，也使学生学习的负荷越来越重。合理的体育 锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能 力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰 与和谐发展。3、体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学有着丰富的 思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负 荷（如练习密度、运动强度等）和心理负荷（如紧张与轻松、独断与协作等）， 要克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时空 之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、 协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。
4、体育教学有利于学生审美素质的提高。科学的体育锻炼能促进学生塑 造健康健美的体形，帮助学生养成良好的身姿，培养学生追求美、创造美和鉴赏 美的能力。学生在体育教学活动中可以直接感受到力与美的和谐、形体美与心灵 美的融洽，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。
二、体育教学实施素质教育的途径 1、注重基础性教育。顾明远教授指出，素质教育虽然不能完全等同于基 础教育，但基础教育必定是素质教育。中小学教育就是基础教育，它必须为学生 的成长打好三个方面的基础：一是打好身心健康成长的基础；
二是打好进一步学 习或者终身学习的基础；
三是为学生将来走向社会打好基础。因此，中小学体育 教学在实施素质教育中要做到：第一、培养学生体质基础的同时，从小培养学生 的自信心、自尊心，提高学生的心理素质水平，为学生身心健康发展打好基础；
第二，要使学生认识和了解体育与健康、个人与社会的关系，提高学生的体育意 识和从事体育锻炼的社会责任感；
第三，要使学生掌握体育基本知识和基本技能， 学会科学的健身方法，为学生的终生体育打好基础。
2、重视学生的个性发展。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质 教育又是一种个性化的教育。体育教学要改革那些压抑学生身心发展的教学思想、 内容和方法，因材施教，借助体育运动的形式和内容，置学生于情感交流的情境 之中，反复感受成功与愉悦，在不断完善自我和鉴赏他人效能的过程中，使个人 的气质、智能、能力、需求和自我意识等具有社会意义的个性特征得到充分发展。
3、加强小群体自主活动的教学方法。体育教学是在学生集体行为的前提 下进行的，教师和学生在教与学双边活动中各自发挥着自已的积极性。现阶段体 育教学必然受着器材、场地条件的制约和技能复杂组合的影响以及学生群体心理 的社会导向作用，因此，以兴趣、爱好为基础的学习小群体，将越来越普遍地代 替传统班级制下的指令性分组，这是中小学教育改革与发展的趋势。培养和造就21世纪高质量的新一代，要求我们用素质教育的思想对体育教 学进行理性的思考和大胆的探索，真正落实体育教学中学生的主体地位和实践功 能，最大限度地提高其身体效益和社会效益，促使学生具有“健康的体魄、农人 的身体、科学的头脑、艺术的品味、改造社会的精神”。
