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在物理教学中减轻学生负担尝试
在物理教学中减轻学生负担尝试 学生普遍感到高中物理难懂难学，思想负担较重，怎样才能有效地减轻学 生负担呢？我在教学中，做了三点尝试，取得了一定效果。传统的考试形式、内容及其评估方式，对学生精神压力太大。使学生个性 得不到发展，特长难以发挥。
为了改革这种被动局面，我摸索了一套行之有效的考试方法及评估模式。
实行“两种考试并行，三种活动辅助”的新评估模式。两种考试并行，即开卷考试 （占40％）与闭卷考试（占60％）并行。概念的形成，规律的推导，物理学史实， 实验的操作，实践应用等方面进行面试或开卷考试，可以查阅资料，可以相互研 讨，最后师生共同讲评，这样面向全体学生，人人积极主动探究，为进一步掌握 高层次科学知识打下坚实的基矗而对于开发智力，培养能力，提高思维素质的题 目进行闭卷考试，试题要有层次，有梯度，形式新颖不拘一格，同时要有一定的 难度，让每个同学在自己的起跑线上，跳一跳，够得着，不论哪种测试，都不用 百分制，实行等级制，淡化分数，使同学心悦诚服，欢畅乐学。
“三种活动”指的是一章一活动，一编一竞赛，一年一答辨。以此作为检测 同学智能的主要途径，通过这些活动，一可增强师生竞争意识；
二可充分展现自 我；
三可加重智能检测比例；
四可突出物理知识在实践中的意义。例如在高三学 年总复习前，拟定了“高中物理基本思路与方法探讨”的答辨论文题目，同学积极 准备，踊跃答辨，取得了良好效果。一位同学从“合成与分解”，“整体与隔离”， “宏观与微观”，“力与运动”，“图象”，“能量守恒与转化”，“潮等几个方面基本完 整地总结了高中物理所涉及的思路和方法，为全面复习做好了思想准备工作。
课堂教学是学生接受知识的主战场，打破“堂上由着老师灌”的局面，实施 “四主”，“三同步”的新教学模式。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为 主线，让学生在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评， 在教师指导下，交错进行，步步深入。三同步是知识，方法、能力同步走。
教师的备课，讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把能力提高、 智力开发当做基础工程去抓。同时做好习题分类、归档工作。海水舀不尽，习题 做不完，但类型总有限，抓住典型，举一反三，触类旁通，在堂上就把知识落在 实处，多给学生方法，从能力上，素质上解决问题，提高做题效益，减轻学生课 业负担。例如动量守恒定律是重点知识，也是难点知识，在教师启发引导下，从推 导到理解、应用定律完全都让学生动脑想，动口议，动手练，这样就会理解透彻， 记忆牢固，应用自如。学生越学越会学，越学越爱学。搞清了，弄懂了，课下做 题时间短，课业负担就会减轻。
学生对物理有畏难情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更使他们心有余 悸。
我们一改传统的讲学式，开展多种活动，学生学得生动活泼，学得有味有 趣，变要我学为我要学。组织摄影组、航模组、家电维修组、板报组、小制作小 组等，第一课堂打基础，第二课堂展才华。让他们在大海中学会游泳，在实践中 增长才干。同时定期举行小型竞赛，物理学史实笔赛，基本概念抢答赛，物理规 律猜谜赛，新型设计实验赛。让每个同学在不同场合多露脸，多闪光，以成功激 情趣，减轻学生心理负担。
