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基于项目教学法的数字电视论文
基于项目教学法的数字电视论文 一、课程开发的基本原则与思路 高职教育中课程的开发要体现职业性、开放性和实践性，培养学生的职业 能力，满足职业岗位的需求，因此课程的开发可依据工作过程进行。以工作过程 为导向的课程开发，课程的定位、教学目标、教学过程与评价等都围绕在职业能 力培养。以工作过程为导向的课程开发首先要调研、系统地分析工作过程，清晰 了解工作过程或者职业活动涉及的要素。然后要帅选课程内容，目的是课程内容 必须直接以与职业活动紧密联系，向学生传授知识的过程中，培养学生的职业能 力。第三要使课程内容序化。依据工作过程或职业活动整合知识和技能，开发教 学项目，使课程内容序化。二、基于工作过程开发课程 《卫星数字电视技术》课程是一门骨干课程，在人才培养方案中处于重要 的位置。本课程主要培养目标是熟悉卫星上行系统的基本架构，上行系统相关设 备的使用与调试，卫星接收系统的安装与调试，最终使学生能够独立安装调试卫 星数字电视，掌握设备的基本原理，熟练使用相关设备及仪器。对本课程的开发 本着由简单到复杂，由单一到综合的基本原则。
1.调研分析工作过程。
在明了人才培养方案的基础上，按照专业培养目标，明确职业岗位人才需 求的培养目标与规格，这是基于工作过程课程开发与建设的基础。同时要了解市 场需求和岗位需求，明确人才定位与规格；
了解相应的行业标准、职业资格标准 和职业资格证书等级与要求；
了解从业人员的学历结构、专业结构以及培训现状， 分析问题，提出课程开发的建议，讨论后实施。本课程当前的岗位（群）需求主 要有：传媒类公司设备销售、技术支持与用户培训；
上星站或者广播电视传输网 络的前端机房值机；
卫星数字电视的个体接收―――设备安装、调试与维护。
2.帅选课程内容。
根据调研结果，主要依据典型工作岗位，整合重构课程内容，课程内容必 须与职业活动紧密联系。本课程的主要内容有：相关的行业标准和安全操作规 范；
数字卫星传输标准（DVB-S，ABS-S）；
天馈线系统设备的基本原理及应用；
编码器、调制器、复用器等设备使用以及与网管之间的设置与链接；
同步卫星的 基础知识：广播卫星的电参数、日凌与卫星蚀；
上行、下行链路的计算等。
3.序化课程内容，开发课程项目。
依据工作过程或职业活动整合理论知识和职业技能，开发教学项目，使课 程内容序化。开发的项目具有典型性，由简单到复杂，由单一到综合。以工作过 程为导向，按照职业教育人才成长规律，实现工学结合，理论实训一体化，培养 学生的综合素养。本课程开发五个项目：视频音频连接线接头的制作；
天馈线系 统的安装与调试；
接收机的连接与调试；
卫星上行系统的连接与调试（去掉高功 放、发射天线部分）；
卫星数字电视节目的接收。在完成这些项目的过程中，使 学生达成职业岗位所需的知识目标、能力目标和素质目标。
4.制定配套的项目评价标准，对完成的教学项目情况 进行评估。实施项目教学的同时要改革评价的标准，由结果评价改为过程 评价，这样才能正确评价项目教学的教学效果和教学质量。评价标准主要有几部 分：前期准备，项目实施过程，成果展现。评价由老师评价，自评和学生互评三 部分，三方评价的标准一样。通过质量评价，使教学质量真正得到提高，使培养 的人才真正实现与岗位的对接。
三、结束语 《卫星数字电视技术》课程是广播电视网络技术专业群的核心课程，已经 开设了十几年。在整个课程开发与建设过程中，我们根据课程应用的实际工作岗 位，总结出职业岗位所需的职业岗位能力，依据职业岗位能力需求帅选课程内容， 构建课程的项目（学习情境），用项目中的具体任务引导学生学习理论知识、训 练技能，使知识得到综合、技能得以提升，最终具有适合工作岗位的能力。
作者：祝瑞玲 祝瑞花 单位：山东传媒职业学院信息工程系 山东职业学 院学院办公室
