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论析贫困区音乐教学中科学发展观实践意义
论析贫困区音乐教学中科学发展观实践意义 [摘要]党的十六届三中全会明确提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持 续的发展观。如果说深入贯彻落实科学发展观要积极构建社会主义和谐社会，那 么对于教师来说深入实施素质教育构建和谐高效的课堂就是最好的落实科学发展 观的行动。研究典型贫困地区音乐教学中学习实践科学发展观的现状，对于推动 我国农村音乐教学的发展有着深刻的意义。思考农村小学音乐教师应具备何种素 质进行教育教学活动，应是我们所要研究的一个重要问题。[关键词]农村音乐教学科学发展观 一、党的十六届三中全会明确提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续 的发展观。
这是新一届中央领导集体对发展内涵、发展要义，发展本质的进一步深化 和创新。牢固树立落实科学发展观，对推动我们的教育工作迈向新台阶具有重大 的意义。如果说深入贯彻落实科学发展观要积极构建社会主义和谐社会，那么对 于教师来说深入实施素质教育构建和谐高效的课堂就是最好的落实科学发展观 的行动。
科学发展观不仅是在新的历史时期全面建设小康社会的指导纲领，也是推 动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领。教育科学发展观是在教育领域， 破除传统的、被长期束缚的思想观念，树立起现代化的、科学的发展观。教育科 学的发展观是有时代特色的、符合时代需要的发展理念。只有具有一流的发展观， 才能办出一流的教育。
大悟县为国家级贫困县，教育发展相对落后。本人在大悟县支教一年，对 大悟县农村音乐教学做了深入的调查。在地域辽阔的广大农村地区，绝大多数地 方的学校音乐教育未得到应有的重视和发展。教育理念提出了要以培养人的综合 素质为目标的教育方针，而音乐教育在素质教育中有其他学科所不具备的独特功 能。所以，呼吁全社会关注农村小学音乐教育，关注音乐教师，是一项具有重要 意义的工作。如何提高音乐教育在农村学校及社会的地位，是很值得探讨的问题。
在农村小学中，有些学校没有专职的音乐老师，有些学校就把一些不大懂 音乐的教师“特殊照顾”安排教音乐，真正有音乐基础的教师却学非所用的去教其 他学科，就像本人音乐科班出身在支教期间却教历史。由于学校的不重视音乐教学设备落后，有些学校没有上课必备的打击乐器，有些学校还常以课时紧张为理 由，利用音乐课的时间上其他课，甚至有些学校就不开音乐课。针对上述实际情 况，思考农村小学音乐教师应具备何种素质进行教育教学活动应是我们所要研究 的一个重要问题。
农村学生与城市学生相同的一点是，他们都热爱音乐艺术。农村学生由于 所受音乐教育甚少，好奇心强，而对音乐艺术有更深更浓的热爱之情。不管学校 的态度如何，我们的音乐教师首先要有敢于教的气质，要有一股特殊的气韵与精 神贯注在他的言行举止中，别开生面地引导学生用自己的眼睛去观察、用自己的 心灵体悟、用自己的歌声去表达、用自己的动作去体验，给他们单调的视野带来 美景，给他们贫乏的心灵带来朝气，给他们干涸的语音带来活力，给他们生硬的 举止带来生机。
二、其次农村音乐教师要培养自身善于教的能力，把握好课堂教学，努力创造 和谐高效的课堂效果。
我党提出构建和谐社会，和谐，在学校教育中是如此，音乐课堂上也是如 此，和谐高效是新课程背景下对课堂教学提出的根本要求。与我党提出的科学发 展观相一致，和谐高效课堂的核心是“激发兴趣，培养信心，还时间于学生，还 思维于学生，还自主发展的空间于学生”。和谐是讲课堂教学要讲究一个“度”字， 不但要求教和学双方要和谐，更重要的是教学的三维目标间要和谐，要完整体现 国家标准的要求。同时也包括知识传授与知识掌握的和谐；
教师讲解与学生探究 的和谐；
教学进度与教学难度的和谐；
练习数量与练习质量的和谐；
教师之间相 互配合、相互促进的和谐等等。这个和谐，其出发点是以学生为本，以满足学生 的需求为本，以促进学生的全面发展为本。高效是指课堂教学要突出效率，切实 做到由时间型向效益型转变。和谐和高效缺一不可。
教师，作为教育的主导者，其教育教学态度的优劣，直接影响到教学效果。
乐于教学是教师必备的道德修养中最重要的品质。首先，他必须热爱音乐艺术， 只有热爱音乐艺术的教师才能善于用音乐艺术；
其次，他必须热爱学生，只有热 爱学生的教师才能更深入地了解学生，更自觉地教育学生。所以音乐教师还要有 乐于教的热情。
教师素质的提高，不只是一个人、一所学校、一个地区的事情，而是国家 乃至整个社会的事。我们期望各教育部门可以重视农村音乐教学；
也希望农村中 小学音乐教师能发扬古圣先贤的优良作风，以独有的精神气韵、先进的教育理念、饱满的教育热情投身于农村学校的音乐教育，让更多的农村孩子感受到音乐艺术 带来的无穷生机与喜悦。
