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高职学习方面的养成教育诠释
高职学习方面的养成教育诠释 论文关键词：养成教育；学习管理；
教学方法 论文摘要：因材施教是最主要的教育理念，在此理念指引下，教材、课程、教 师、教学等，都要与高职学生的学习情感相匹配，使之有学习的积极性和主动性。
教师的教学方法对高职学生的学习养成教育至关重要。高职学生学习方面的养成 教育在高职院校显得更为重要和迫切。
与本科院校学生相比较而言，新进校的高职生还没有养成良好的学习习惯， 进行专业学习的基础并不扎实，专业学习的主动性欠缺，具体表现为：上课时普 遍不记笔记；
一次课上到第二节时往往注意力不集中，要么扑头而睡，要么与人 说话。如不实施强制性晚自修，教室或图书馆则很少有学生认真自习。在我国， 高职院校生源一般取自高考分数线最低档。
很多高职生在中学阶段并没有养成良好的学习习惯，在进入高职院校后还 需要由高职院校来进行必要和持续的养成教育。如何让高职生养成良好的学习习 惯，即通过对高职生学习积极性和主动性的有意识和有针对性地教育，这是摆在 相应教育机构和教育工作者前面的艰巨任务。我们应该有信心来做好高职生学习 方面的养成教育工作，只要我们倾力工作，认真施教，讲究教育上的科学合理， 按教育规律办事，坚信任何的教育对象包括高职生在内，都能够养成良好的学习 习惯并最终成才。
首先，我们得肯定所有的高职生既然报名入学，内心深处是想好好学习的， 这里边有父母的期盼和社会的压力。但又不知如何去学，付诸于行动。这使其与 内心愿望产生了对立。所以外在的推动十分重要。高职院校和其教育工作者，应 该是他们的推动者。所有的教育资源，都要形成合力，向他们抛撤。整个的院校 上下，应该以对高职生的养成教育为重点为内容来开展工作，而高职生最后是否 好学，应该是检验这项工作好坏的唯一标准。//www.gwyOO.com 所有国内的高职院校和与之相关的教育工作者，都要明确认识教学对象 ――高职生的一些个学习上的症状，而因材施教。
对各级政府的教育部门、各出版社、各教材编写人员，每门课程所用教材 必须是专为高职生编著的，绝不能用本科生所学教材。高职教材都应简明易学， 不能深奥冗长；
教材内容包含的是所在课程最基本的知识，以概念解释和原理透析为主，佐以实例分析；
文字语句是通俗和浅显易懂的，最好能琅琅上口的。
高等教育大众化后，高职教育发展更快。这里边最关键的的问题是师资队 伍建设。要不惜成本大力引进“二高”和“双师型”教师，这些教师除了有一定的教 学科研能力外，最主要的是要有丰富的教学经验，在教学上能起标示作用，名师 才能有名校。高职教育的重点在教学，科研和教研是教学的有力支撑。所有的高 职院校，都应以教学工作为重中之重。要为教师们的教学提供宽松的工作环境和 良好的教学条件，要让他们心情愉悦的上好课，专心搞好高职学生的养成教育和 专业学习。
教师在上课前备课进行课堂设计时，都要有一个明确的指导思想，即带着 爱和亲，以最简单扼要的方式，让高职生们接受你的授课内容；
在授课时，要将 书面语换成口语，最好是当前流行的年轻人的语言抑或网络语言或群众俚语。对 一些专业术语和原理，要反复讲解，对计算公式，不必进行推理讲解，多以实例 演算应用为主。同时，一半的精力，要花在课堂管理上，让你的课堂充满学习为 主的气氛；
上课时，要眼观六路，耳听八方，仔细洞察学生的教学反应。如出现 大面积的课堂骚动，说明你的教学方法不合高职生们的胃口，这就一定要调整你 的授课方式。另外，课到中间时分，你必须边讲解边下讲台，在学生们中间走几 个来回，以发现一些个学生不专心听课的情况，并稍加停顿加以整治。
一定要从第一堂课开始立下一些教学规矩，最主要的一条就是高职生上课 必须坚持记笔记。高职生记笔记，可有效地解决其光听不动手的习惯，还可以使 其在一次课上较少地分心。当然，还能帮助其提高速记能力。开始时可以记得少 一些，此时，教师的板书或多媒体上显示的信息量不能很多，要求口述记录时， 教师的语速必须慢，还要复述几遍，此后，可有所增速增量。是否记笔记，有否 记全，可作为平时分加以考核。
另外，一定要增强学生们上课前预习意识和养成预习习惯。高职生在课外 会觉得无事可做。告诉学生们，预习就是事，就是课程学习的重要一环。平时考 核中，是否预习，应该作为主要的考核项目。
