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课程改革开放式教学论文
课程改革开放式教学论文 编者按：本文主要从注意学生的参与度,即有学生的全员参与、全程参与；注意师生的亲和度,即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流；
注意知识的延伸度, 即在知识整合的基础上向广度和深度的延伸进行论述其中，主要包括：教师应结 合学生的年龄特征和现有知识结构设计高效的学习活动、激发学生的兴趣,挖掘 学生参与的原动力、创设问题情境,吸引学生主动参与教学、创设问题情境是引 起学生认知矛盾的常用方法、尊重学生人格,建立和谐的师生关系、教师有宽广 的知识面,有较强的语言表达能力和说话艺术、实现课堂教学向社会生活延伸、 实现课堂教学内容向时事热点问题的延伸等，具体请详见。
一、注意学生的参与度,即有学生的全员参与、全程参与 在教学中,教师要明确:是学生在学习,教师的职责是引导、帮助。教师应结 合学生的年龄特征和现有知识结构设计高效的学习活动,让学生在参与活动的过 程中亲自实践、合作探究。
(一)激发学生的兴趣,挖掘学生参与的原动力 俄国教育家乌申斯基也说过:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探 求真理的欲望。将学生身边的事例引入课堂,使学生所学知识具体化、形象化,唤 起学生兴趣,激发求知的内驱力。因此教师要结合学生身边的现实问题组织教学, 全面落实课程目标。如在讲“劳动与就业”的内容时,引导学生自己思考:在当前形 势下,一方面就业相当严峻,另一方面却是很多工种找不到人干,出现了“有人没活 干,有活没人干”的现象。我们应如何看待这些问题这样通过生活中的实际例子激 发学生的学习兴趣。
(二)创设问题情境,吸引学生主动参与教学 创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法,它能将学生引入到问题之 中,通过“设疑”使学生对要学习的内容产生疑问,出现心理的不和谐状态,进而激 发其学习的内部动机。高中政治课教学内容有很多都与学生的日常生活息息相关, 要想吸引学生情感的参与,最好的办法就是尽可能地创设问题情境,引起学生的认 知矛盾。笔者就学生常遇到的一些实际例子,结合现场模拟创设问题情境。如在 讲市场秩序的内容时,我带了两瓶品牌不同但外观类似的“老干妈”辣椒酱走进教 室,让学生陷入问题情境,接着就举了湖南“老干妈”辣椒酱模仿贵州“老干妈”欺骗消费者的案例,进而引出了诚实守信是现代市场经济运行不可缺少的条件。
二、注意师生的亲和度,即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流 政治课堂教学过程应成为师生追求主体性、获得自由和解放的过程。这样 才能使教学过程中师生之间愉快的沟通与交流,使教学过程真正成为师生富有个 性化的创造过程。达到这一点,政治教师可以从如下两个方面做起: (一)尊重学生人格,建立和谐的师生关系 首先,建立“民主、平等”的原则。在新课程标准下,教学活动中师生关系应 该是“民主、平等”的,彼此之间是互相尊重、互相关爱的和谐关系。在教育界有 一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼,教师便生 活在地狱”。其次,创造宽松的教学环境。在应试教育的影响下,学校强调升学率, 学生的课业负担过重,校园活动少。学生沦为考试的机械人,个性与爱好被抹杀, 从而导致个性叛逆。在宽松的教学环境下,构建师生平等的对话平台,学生可以尽 情的表达意见,表现个性,有助于师生之间的情感交流、知识资源与见解的共享。
(二)教师有宽广的知识面,有较强的语言表达能力和说话艺术 有时一个故事,一句幽默的话语,甚至一句耐人寻味的广告词,都可能增加 课堂气氛,引起学生的共鸣。例如讲到社会主义的根本任务的内容时,可以引用一 句广告词:大家好,才是真的好。学生听了之后,都笑了起来,增加了和谐的情感氛围, 并从笑中领悟到只有社会主义才能真正做到“大家好”,实现共同富裕,这是社会主 义的本质决定的,也是社会主义的生命力所在。一堂课有宽松的氛围、浓浓的激 情,很容易产生师生间的亲和力,形成良好学习的环境,激起学生的学习兴趣和积 极性。
三、注意知识的延伸度,即在知识整合的基础上向广度和深度的延伸 (一)实现课堂教学向社会生活延伸 让思想政治课堂融入生活,应以学生主动探索发现和解决问题为立足点,结 合教学内容和学生周围的真实故事进行讨论,增加参观、访问、调查等实践活动, 利用多种教学方法,把课内教学和课外教学、学科知识和现实生活联结起来,引导 学生在思考、解决问题中学习,调动学生的学习积极性,启迪学生的心灵感受,让学 生在现实中领悟知识,在体验中掌握理论,并通过道德践行,促进思想品德的形成和发展,使之具备创新知识和能力。
(二)实现课堂教学内容向时事热点问题的延伸 政治是一门具有强烈时代性的学科,高考政治试题也绝不回避时政热点问 题。因此在课堂教学中要把握当前的重大时政热点。例如我们在讲政府职能时可 以结合“三鹿”奶粉事件进行分析,讲财政政策的内容时可以结合2008年的国际金 融危机进行分析。这种联系时事热点问题的教学方法,学生主动参与的欲望强烈, 激发了学生的好奇心,使学习成了一种乐趣。其结果是提高了学生认识、分析问 题的能力,巩固所学的基本理论和观点。
总之,开放式教学是对素质教育及新课程改革的一种探索。随着新课程教 学改革的不断深入,开放性教学会引起广大政治教师的关注。探索如何提高政治 教学的开放性程度,以适应素质教育的要求,具有十分重要的意义。
