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透析中职卫校生物实验教学
透析中职卫校生物实验教学 生物是卫生学校的一门基础学科。生物实验教学在培养中等卫生实用型技 术人才中显得十分重要，这就为生物实验教学提出了更高的要求。然而，我们目 前的生物实验教学却存在着很多误区。“重理论轻实验”的现象还十分严重。因此， 加强生物实验教学改革，提高实验教学效果，培养学生的实操能力，全面提高学 生的综合素质，已成为生物实验教学改革的焦点问题，成为实施素质教育的重要 内容。一、传统的生物实验教学所存在问题 1、对实验教学重视不够。传统的中等教育大多存在以理论教学为主，实 验教学为辅的现象。实验教学的计划是紧紧围绕理论教学而制定的.从内容到进 度基本上都是依附于理论课，没有形成独立而完整的实验教学体系。实验内容陈 旧，多是验证课堂理论实验，忽略了对学生的能力与素质的培养。实验设备落后， 实验用品不够。从而使学生缺乏独立实验操作的机会，不利于培养学生实操能力。
2、缺乏专职的生物实验教学人员。实验技术人员肩负着学生实验的准备、 实验仪器的维护保养、实验场所的管理、疑难技术的操作与指导.其重要作用往 往是理论教师所无法达到的。然而，目前学校缺乏专职的生物实验技术人员.生 物实验人员是兼职的.业务不够精通，严重影响了实验教学，不利于培养学生的 实操技术和能力。
3、缺乏科学合理的考核体系。传统实验教学中.对学生实验成绩的评定仅 以实验报告作为唯一的评价依据.而当前学生实验报告却存在一些问题:如固定书 写框架太多，对实验过程和结果的分析过少，相互抄袭实验报告的现象普遍，只 按教材内容填写而不按实际实验结果完成实验报告的也大有人在.这些都会造成 评价结果不准确，真正做过实验的学生和没做过实验的学生成绩相差不多，不利 于提高学生对实验的积极性.不利于提高学生的实操技能。
二、卫校生物实验教学改革措施 1、思想上重视实验教学。教育者应以“重理论轻实验”的教学观念中解放 出来，高度重视实验教学在培养创新型和实操型人才中的重要作用。实验教学是 实验研究与理论教学相结合的产物。是实验研究被纳入教学过程的具体体现。实 验教学与理论教学是两个居于同等重要地位的教学环节，对于中职教育来说，更应该重视实验教学，这样才更有利于培养实操型人才。重视实验教学，还应加大 实验室的投入，更新实验设备，使人人都有实验实际操作的机会，提高动手操作 能力。
2、加强实验室师资队伍建设。生物实验室应配备一名专职的实验技术人 员，加强实验技术人员的素质培训，给实验人员提供出外进修和学习新技术新方 法的机会，提高实践教学人员的业务水平。调动实验人员积极性，从制度上解决 实验人员的职称晋升和待遇问题。
3、改良实验教学方法。传统的实验教学方法是教师在教学中多采用“抱着 走”或“填鸭式”的教学模式，不仅告诉学生实验原理，实验所用仪器及药品实验 方法和步骤，甚至将实验结果及误差分析全都告诉了学生，将不利于学生的发展。
个人认为，生物实验教学中更多地应采用启发诱导教授学生的实验方法。例如， 在蛋白质电泳实验中，多利用现代化的教学手段，采取多媒体教学，首先让学生 观看视频，要求学生注意电泳技术的基本原理和基本操作，仔细观察电泳缓冲液 的配制、加样、电泳及染色等重要步骤，观看视频之后，教师有针对性地对该实 验的一些重点问题和难点加以强调和解释，之后由学生提出问题.教师回答。这 样学生对电泳的基本原理和操作就有了一个较为清楚的基本认识。在此基础上， 学生即可进入实验操作阶段，在实验操作过程中，教师注意观察、加强辅导，及 时发现问题，解决问题，并不失时机地向学生提出问题，这样.就有利于学生加 强动脑、动手，掌握方法，提高实操能力。
4、建立多元考核评价体系。这是生物实验教学改革顺利进行的保证。实 验成绩由平时成绩和实验操作考试成绩组成，各占50%，其中平时成绩由课前预 习(1O%)、课堂表现(2O%)和实验报告(2O%)组成。在课前预习中要求学生明确 实验目的，原理与方法，做到实验时心中有数，以课堂随机提问方式进行；
课堂 表现只是考核学生的实验动手能力、学习态度和协作能力；
实验报告中重点考查 学生的从实验中学到了什么，有什么心得和想法。实验操作考试主要选取基本操 作与能力验证两方面的小实验进行操作考试，考核学生的动手能力。从而促进了 学生的学习动力.提高了学生的实操能力。
总之，改革传统的实验教学模式，创建适用于中等卫生技术人才综合素质 教育要求的实验教学新模式是时代发展的需要。在实验教学中必须时刻以培养学 生的实操技能和创新能力为目标，更好地为国家医疗卫生服务。
