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小学数学教师教学论文
小学数学教师教学论文 小学数学教师教学论文篇一 《浅谈小学数学教师的个性教学》 摘要：随着新课标的不断改革与发展，小学数学教师的教学个性也显 得越来越重要。并且对教师的教学要求也在不断提高。在小学教学过程中，有特 色的教学模式和有个性的教学内容能有效地提高课堂效率活跃课堂氛围。教师在 教学中处于主角地位，因此教师在课堂中发挥着重要的作用。为了提高教学质量， 完善教学方案，在实践教学中不断创新、不断发展。关键词：小学数学 教师 个性教学 创新 小学数学在教学课程中处于重要的地位。为了让学生在课堂中学有所 识，学有所获，教师就要懂得如何在课堂中创新教学模式，完善教学个性。尊重 每一个学生的学习成果，在个性化的教学中提升教与学的过程。小学数学教师要 提升自我、完善自我，让自己在教学中与学生共同成长。提倡个性化教学能有效 地提高课堂效率，让学生在个性化的教学中更轻松自如地学习。因此个性教学在 教师中的应用也变得越来越广泛。个性化教学本身也有其价值，在实践中就要摒 弃传统的教学模式，适时应用新的教学理论。下面就具体谈谈小学数学教师在课 堂中的个性教学。
1、小学数学教学的现状 小学数学教学在小学教学中极其重要，因此在教学模式中就要不断地 探讨、不断地摸索。在多数小学教学中仍然有一些教学的盲点。教师的教学方式 很大程度上影响着教学质量。传统的教学方式老师处于课堂的主角，学生在课堂 中处于被动的状态。学生不能发挥主角的作用，只是单纯的接受老师的知识，却 没有去思考为什么。学生缺乏一种思考能力。教师在课堂缺乏与学生的沟通与互 动。没有达成教学相长的效果。教师的课件也缺乏对学生的思考，没有从学生的 立场去改进教学的模式。没有以学生为出发点去不断完善课堂的内容。在传统的 教学模式中教师对学生的价值观、人生观缺乏认识。没有能够正确引导学生在实 践中去完善自我价值、提高自我价值。在教学中课本知识固然重要。但生活的习 惯以及生活技能也是极其重要的。在小学数学教学中不仅只看到学生的期末成绩， 更应关注学生在学习过程中的学习方法的改进，学习知识的提升，学习能力的提升。
2、小学数学教师的个性教学 一个出色的教师源自他的个性教学模式。只有好的个性教学模式，才 能在教学中取得成功。因此一个好的个性教学就得有以下几个方面。①在课堂中 提倡人性教学，尊重每个学生，不给学生分为不同的等级。平等地对待每一位学 生。对于学习能力强的学生要让他再接再厉。对于学习能力差的学生要给予鼓励 以及全面的扶持，不放弃一个学生。②教师在小学数学教学中多让学生思考问题。
在教学过程中，多提出问题让学生学会思考。鼓励学生多问为什么，并让知道答 案的学生来解决同学的问题。鼓励同学间的合作与探讨。只有学生自己思考过问 题才能懂得如何去完成作业。思考数学问题是小学生学习数学的一个很重要的学 习能力。在思考问题中懂得问题的所在，就能够轻而易举地解决问题了。③在数 学教学中，教师应该在课堂上布置一些有挑战性的数学问题。并让学生在固定的 时间内完成作业。这样做有利于提高学生解题的速度和答题的能力。老师可以适 当辅导并鼓励同学之间自行讨论问题。在小组中讨论问题更有利于问题的解决。
在完成作业的时候可把小组的讨论出来的结果在课堂上交流。并通过老师的讲解 从而完成作业的问题。④小学数学教师的个性教学不仅要求教师要有创新的教学 模式，还要求教师合理利用教学资源。在课堂中除了教学课本的讲解之外，还要 懂得运用生活的实例去解决数学问题。在数学教学中要多运用生活的例子去讲解 数学问题，不只是单单讲解理论的东西。学生很难理解的问题可以运用学生熟悉 的事物或事件去解答。还有多运用多媒体的有效资源进行课堂知识的拓展。适当 提高学生的课外知识。⑤培养学生独立完成作业的习惯。鼓励学生发散思维，培 养学生创新的能力。在布置数学作业中，让学生养成独立完成作业的习惯，不要 养成依赖老师和同学的习惯。教师在教学时，可以现场布置作业，或现场出考题， 也可模拟考试。让学生在独立完成作业的环境中提高解题能力。⑥完善教学模式， 改变传统的教学模式。教师在讲课中，不应该只讲理论，而忽视了与学生的互动。
通过探讨学生的思维习惯，寻找适合学生的教学方式。教学内容尽量丰富，可适 当通过讲故事的方法来讲解一些数学问题。小学生比较容易接受故事的有趣性， 从而在故事中学到知识，能够增强知识的记忆力。
3、个性教学的讨论 随着越来越多教学模式的改革与发展，教师的个性教学也要求越来越 高。不仅只是完成教学目的，还要帮助学生如何提高学习成绩，如何让学生在学 习中提高自我价值。每一位数学教师都要关注学生的成长。因此出色的数学教师必定有一套好的个性教学模式。随着个性教学的普及，很多数学教师也认识到传 统的教学模式不能提高学生的学习兴趣。提倡个性教学主要还是以学生为中心， 在教学过程中让学生自主学习、自觉学习、创新学习。从而提高学习能力，激发 学习数学的兴趣。但个性教学在实践过程中也存在一些问题。在一些教学过程中， 由于教师教学模式的发展与创新，学生在短期内不能接受老师的讲课方式。一时 无法在课堂中融入到老师的教学之中，造成学生在课堂中处于被动的状态。在接 受老师教学模式的改革中，要有一段适应时间。有些学生可能会难于接受新的教 学模式，而无法在课堂中学到知识。因此在教师教学的改革中，教师可以适当地 融入一些新的内容，但也要运用传统的一些学生易于接受的教学方法。不要全盘 改掉原来的教学方法，让学生在改进的过程慢慢适应新的教学方法。
总之，个性教学是每个教师值得探讨的问题，每个教师都有自己的一 套教学方法。在小学数学教学中只有不断创新才能彰显其教学个性。小学数学教 师的个性教学要结合学生的实际情况进行改进，不得违背以学生为中心的原则。
提倡个性教学，以尊重学生为前提，以提高学生成绩为目的。在教与学之中不断 发展不断进步。
小学数学教师教学论文篇二 《浅谈小学数学教师教学能力提升》 摘 要：在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且 为学生进一步的发展打下坚实的基础，是素质教育对教师基本的要求。对于小学 生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决 定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。
关键词：专业培训;研究教材;心理情感;教学方法;课外工作 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：
1002-7661(2015)20-371-01 对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺， 都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。
一、教师应当接受专业培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改 变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长;认真学习专业知 识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种 数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为 了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了 学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师， 在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展 有着强大的推动作用。
二、教师应当认真研究教材 教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。
教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传 授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标 准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了 教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知 识，这岂不是本末倒置吗熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌 握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教 学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保 证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感 每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师 应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数 学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息， 但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息， 忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思 维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误， 教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握 学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐 和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。
四、教师应当灵活使用适当的教学方法 对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教 学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学 方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教 师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的 学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些 学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不 应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生 “传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。
五、教师应当做好课外的工作 要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上 的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究 好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理 解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的 时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应 当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到 了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问 题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习 的时候也会很轻松。从这一点来看，教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工 作。
六、教师要不断总结教学经验 对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺， 都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。
教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪 种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的 方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有 着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。
作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自 己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育， 对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学 教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、 认真研究教学资料;丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态;采用适当的 教学方法;做好课内和课外各方面的工作;积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。
在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展 打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。
