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急救护理情景教学论文
急救护理情景教学论文 1对象与方法 1.1评价教学效果 在课程结束后，两组学生同时进行理论考试，对比两组学生的学习成绩。满分为100分，90～100分为优，80～89分为良。根据自制调查问卷评价反馈急救 护理教学情况，问卷内容包括团队合作能力提高、分析解决问题能力提高、理论 联系实际能力提高、沟通表达能力提高、促进知识理解掌握、自学能力提高、有 无学习兴趣提高等情况，并由学生根据实际情况回答是或否。在带教实习结束后 发放关于教师对于学生实习评价情况，统一进行填写并回收。
1.2统计学分析 采用SPSS11.5统计软件对本次研究数据资料进行处理分析，分别采用t和 x2检验计量资料以及计数资料，以P0.05表示组间比较有统计学意义。
2结果 2.1比较两组学生的考试成绩 分析比较两组学生的考试成绩，其中研究组学生平均成绩明显优于对照组， 研究组优良率为37.2%（52/140），对照组优良率为81.7%（98/120），研究组优 良率与对照组比较有统计学意义，P0.05比较有差异有统计学意义，具体见表1。
2.2两组学生评价反馈情况 分析对比两组学生的评价反馈情况，具体见表2。从上表中可以看出，根 据学生评价反馈情况，可见研究组学生的团队合作能力、分析解决问题能力、理 论与实际联系能力、表达沟通能力、促进知识了解、自学能力、学习兴趣提高等 情况明显优于对照组，比较有差异有统计学意义（P0.05）。
2.3教师对护生实习行为情况进行评价 统计分析教师对护生实习行为情况，具体见表3。研究表明，教师评价护 生的实习情况，研究组学生的各项指标改善情况明显优于对照组，P0.05比较有 统计学意义。3讨论 情景模拟急救护理教学方法为一种实践教学方法，是在教学中结合角色扮 演、情景教学、对话练习等，充分将学习以及兴趣结合起来的一种仿真演习教学 方法。该方法具有灵活性、针对性、实践性、创新性、参与性、互动性以及趣味 性，可充分调动学习的学习积极性以及学习热情，增强学生的角色情景以及责任 感，有利于促进学生之间相互的沟通交流学习以及应变能力。(1)情景教学方法 营造了一种轻松、自由、活跃的氛围，可在调动学生学习兴趣同时，让患者主动 性参与到学习中，开发学生的创造性思维，有利于学生积极参与到学习中，加强 师生之间的互动，让学生在一个轻松的环境中进行学习。(2)情景模拟教学方法 有有利于培养学生的沟通以及应急能力。在临床抢救治疗过程中，经常会出现各 种突发情况，且患者家属会表现为情绪激动。针对这种情况，医护人员应保持良 好的心理素质，做好与患者以及患者家属的沟通，并采取措施实施应对处理，及 时抢救患者。情景模拟教学中模拟设置了不同的场景，让学生主动参与到抢救中， 提高其参与应对处理能力，可成功救治患者。(3)情景模拟教学方法有利于实现 教学相长，在模拟教学中，为了保证课程的顺利进行，教师要做好充分的术前准 备工作，收集、整理，并选择合适的病例以及素材，并翻阅相关文献，便于明确 最新的学术进展，便于指导学生学习。在情景模拟中，解答学生的问题，同时促 进教师自身的提高，起到教学相长的目的。研究表明，给予学生采用情景教学模 式，学生的学习成绩、学习反馈情况以及教师评价情况均明显优于传统教学模式， 比较有统计学意义（P0.05）。由此可见，在急救护理教学中采用情景教学模式， 有利于提高学习效果，提高学生的综合能力，值得护理教学广泛推广。
作者：贾旭玲 单位：吕梁市卫生学校
