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浅谈篮球启蒙教育中非智力因素研究论文
浅谈篮球启蒙教育中非智力因素研究论文 1非智力因素研究的价值和目的 通常我们会把不直接参与认知过程的心理因素称之为非智力因素，其中包 括人的性格、意志品质、成就动机、情感需求、兴趣爱好等等。我们也把智力以 外的对学习活动起着启动、导向、维持和强化作用的个性心理因素归为非智力因 素。非智力因素根据其对人类心理活动的调节范围以及对学习活动的影响程度被 划分为三个不同的层次。第一层次，指孩子的人生观、世界观、价值观。笔者把 这种对孩子的学习活动具有广泛的制约作用以及持久的影响力的划分为第一层 次，即最高层次水平。第二层次，指孩子们的活动动机、兴趣爱好、个人性格等 个性心理品质。笔者把对学习活动起着直接的影响作用的这些个性心理因素划分 为第二层次，即中间层次。最后把对学习产生具体影响的因素划分为第三层次， 即孩子们的成就动机、意志品质、自制能力以及荣誉感等，这些非智力因素会对 学习活动产生直接影响。这些因素对孩子们的学习活动所产生的作用十分明显， 我们如若能重视与加大对孩子们非智力因素的培养，定能为将来孩子的成才打下 夯实基础。篮球运动不仅能锻炼身体，丰富生活，如今的篮球运动在国际大赛舞 台上的魅力已经远远超出了体育本身的功能。作为一名长期奋战在教育第一线的 青少年宫的篮球教师，笔者在教学过程当中要不断摸索与反思，培养孩子们的非 智力因素应当作为青少年篮球启蒙教育中的重中之重。2非智力因素研究方法与研究对象 研究对象为黄埔区青少年宫篮球启蒙一班的学生。研究方法是文献法与观 察法。为了给研究本题提供理论依据，笔者翻阅了大量有关于篮球启蒙教学以及 非智力因素的学习资料，以便更好地了解和掌握与本题有关的背景材料。通过对 笔者执教的篮球启蒙一班的学生与区体校业余篮球队训练队员的观察进行观察 记录与总结。
3非智力因素的研究内容 3.1激发孩子对篮球运动的兴趣 篮球启蒙教育中的关键是激发兴趣。激发孩子对篮球运动的浓厚兴趣，让 孩子们自觉投入学习是首要任务。第一，用游戏和抢答激发学生对篮球运动的兴 趣。孩子们天性爱玩好动、求知欲强，老师们应该紧紧抓住孩子们强烈的求知心理，趁势利导，激发孩子们对篮球运动的喜爱之情。篮球游戏是兴趣最好的催化 剂。把篮球基本功的练习揉进篮球游戏之中，孩子们能够在简单有趣的篮球游戏 中，体验篮球运动的乐趣与成功。教学过程中多发问多游戏，让孩子们在游戏和 问题抢答中磨练自己的篮球技术，同时还陶冶情操、愉悦身心。第二，为了使兴 趣得以延续，教学方式必须多样化。孩子们零基础的阶段，所有学习内容都是新 鲜的，但是孩子们的兴趣会随着课次的增加而慢慢减弱，怎么样才能使孩子喜爱 篮球的情感得以延续呢？为了使孩子们的兴趣得以延续，我们的课程内容和教学 方法不能是一成不变的，创新、创优、做精等都是培养孩子非智力因素的基石。
3.2在篮球启蒙教学中注重激发学孩子的情感 在教学过程中教师应让学生在篮球教学中能体会到篮球运动的乐趣。根据 马斯洛需求层次理论得出，参与管理与决策，是人们的一种高层次的需求。从这 一原理出发，老师在备课过程中要把孩子的需求考虑进去，平时课下多与学生谈 心，多收集学生的建议，从学生需求出发并结合实际，如此一来，教与学两者皆 舒心。第一，利用教学评价制度，激励孩子的学习积极性。学生自评、学生互评、 师生互评相结合是笔者在教学评价过程中的原则。评价过程中老师应充分地把握 好评价的尺度，对于表现好的孩子，应及时给予赞许及肯定，鼓励其向更高的目 标迈进；
对于表现差的孩子，不要急于否定，应该找他身上某一处闪光点，以激 发其努力向上的动机。孩子们的个性各不相同，绝对不能用一种方式对待百种孩 子，应灵活运用，因材施教。第二，主动去了解学生的情感需求，多与学生谈心。
所有的孩子都是有情感需求的，他想从老师那里得到尊重、赞许、关爱、帮助等 等情感因素。课中与课后多与学生谈心，能更近距离地了解孩子的真正需求。教 学过程当中适当加入与学生互动的环节，这样有利于建立亦师亦友的师生关系， 学生们向老师们敞开心扉，老师就可以有的放矢。
3.3培养孩子们的抗挫能力与意志品质 通过篮球教学不但能够培养孩子们良好的心理素质，提高耐挫抗压能力， 同时也能激励孩子顽强拼搏的精神，提升他们良好的意志品质。比如在笔者执教 的班级当中，有个别孩子做游戏输掉以后经常乱发脾气，比赛输掉就沮丧地说：
明天不来上课了。这些输不起的孩子，从某些方面来讲说明他们争强好胜，但体 育运动的大忌就是一次失败就垂头丧气，失去自信和斗志。教师应借机及时进行 抗挫能力的教育，让他们学会正确看待输赢，学会找出在比赛中失利的关键，这 样他们就能及时摆脱比赛失利的阴影，提高自己的抗挫能力以及提升自身的心理 素质。4结论 篮球启蒙教育的目的是为了培养孩子们对篮球运动的兴趣，掌握一种运动 技能和锻炼身体的方法。我们的启蒙教学应力求让每个孩子在学习过程中都有成 功的体验，使他们在学习中学会互助和沟通，懂得依靠团队合作取得整体胜利。
“青少年不是不能达到高水平，而是不需要达到高水平，关键是要培养他们攀登 高峰的决心和意志”。这是西德的一位教练曾经说过的话，笔者一直铭记在心。
形成良好的意志品质对学生一生的成长具有不可估量的意义。
