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“班级梦”的班主任素养及班级管理理念
“班级梦”的班主任素养及班级管理理念 摘要：新时期，班级管理工作关涉到班主任素养、班级管理理念以及“班级梦” 的构想等多方面内容，所以班主任作为班级的领军人物，务必要全面提升自我、 创新理念，致力于班级管理工作的顺利开展。本文阐释了“班级梦”的涵义，分析 了班主任所要具备的素养，随后详尽阐明了班主任所应坚持的班级管理理念，以 求实现班级管理的科学化、合理化。关键词：班主任；
班级梦；
班级管理；
素养；
理念分析 一“、班级梦”的涵义 简单来说，“班级梦”就是班主任与学生对班级整体的美好图景与期望，班 主任老师在“班级梦”这一构想中被定义为目标确立者、主导实施者与班风引导者， 可见班主任在“班级梦”的构想中占据着重要地位。关于“班级梦”的涵义，笔者认 为主要囊括三方面内容：①班级健康和谐。班级是否健康和谐，直接关系到学生 发展、班级凝聚力、师生关系、班风学风等水平的高低，毕竟班级是学校管理的 基本单位，“班级梦”的构想也最好突出和谐，从而提升班级凝聚力、荣誉感，以 及学生价值观的正确培养与个性发展。②学生均衡发展。这就要求班主任老师在 分配教育资源时坚持平等均衡、不偏不倚，让贫困生、学困生等特殊学习群体也 能平等享受到优质教学资源，此外班主任还应给予特殊学习群体更多的关爱照顾， 将老师浓浓的师爱洒向他们，让他们也可以健康快乐的成长。③强调个体提升。
现代社会竞争激烈、需求多元，社会对人才的要求也趋于多样化，尤为看重人才 的环境适应能力、社会生存能力、创新创造力等，所以班主任在构想“班级梦” 时要注入新鲜活力，强调学生个体的自我提升，让他们在班级舞台上收获进步与 成长。
二、班主任所要具备的素养 1.德才兼具，政治立场坚定 新时期的班主任扮演多重角色，也肩负着多样责任，要想真正成为一名优 秀班主任，就必须德才兼具，拥有坚定地政治立场。“德才”指个人品德、政治道 德、行为品德与才干、才能，因为班主任对教育教学的影响力十分深远，他的言 行举止、行为习惯都会被学生所效仿，譬如班主任捡起教室的纸屑、准时到班查 勤等都是一种无声的教育。与此同时，立场所呈现出的是班主任在分析处理问题时所依凭的准则与态度，政治立场则是班主任在管理班级的过程中要对学生进行 马克思主义、毛泽东思想、共产主义价值观以及党的路线方针等德育教育，以此 培养塑造学生的道德素养和个人人格。
2.刚柔并济，把握管理尺度 刚柔并济是班主任在开展班级管理工作所要坚持的原则，即该刚强的时候 绝对刚强，该柔软的时候也要绝对柔软，这就要求班主任自行把握好管理尺度。
譬如，班级内出现不良风气时，班主任要绝对权威的处罚此种不良风气的始作俑 者，并针对性的制定班级惩罚机制，对班级学生有所警示；
又如，班主任在教导 班级不良学生时要把握尺度，适时让步缓解学生的激烈抵触情绪。所以说，笔者 认为班主任老师对待学生的原则应是刚柔并济、严中有退，站在学生立场上给予 他们范畴之内的宽容与理解，但绝不放纵。
3.善于预见，良好心理素质 据笔者了解发现，有的班主任老师将班级管理工作开展的顺风顺水且效果 良好，有的班主任老师则身心俱疲且没什么起色，之所以会出现这样明显差异， 多是班级管理工作缺乏预见性。从表层来看，班主任整天好似没什么实事可做， 殊不知他们要处理多少零零碎碎的烦琐事，如若班主任不能很好地预见自己工作 的实际内容，感觉身心俱疲自然也无可厚非。此外，班主任老师还要具备良好的 心理素质，培养广泛的兴趣爱好，保持健康向上的工作情绪，积极主动地走近学 生、爱护学生，与学生似朋友一般和谐相处，用自己的阳光与上进感染学生、影 响学生，从而促进学生的健康成长。
4.认可激励，促进学生进步 从某种程度上来讲，班主任不仅要以口传教，更是要以身作则，尽可能满 足班级学生所提出的合理要求，多多认可和激励他们，从而促进学生进步。在实 际的班级工作中，学生若邀请老师参与班级内所组织的兴趣活动，抑或邀请老师 协作表演趣味节目，班主任老师都应积极参与其中，一是提升自己在学生心中的 地位，二是借各种活动增强班级凝聚力、集体荣誉感，将班级建设成健康活力、 积极向上、团结奋勇的优秀团体。当然，班主任老师还须不吝惜自己的夸奖与鼓 励，可尝试深入班级内部发现每一位学生身上的闪光点，给予真挚的认可与激励， 让自己一句小小的激励成为挖掘他们潜在能力的金钥匙。三、班主任所应坚持的班级管理理念 1.以生为本，尊重学生差异 自新课改全面实行以来，整个教育教学皆树立起“以生为本”的理念，教师 教学如此，教研工作亦是如此，如若班主任老师能够汲取此理念的精髓所在，坚 持以生为本，尊重学生个体间的差异，相信定然能够取得可观的工作成效。那么 如何在班级管理中做到“以生为本”呢？这就要求班主任在班级管理工作中尊重 学生差异、个性自由和情感需要，竭力所能营造出健康、向上、和谐、均衡的班 级氛围，为班级管理工作的顺利开展奠定基础。现下，我国大力推行素质教育， 落后的应试教育与当代教育事业渐行渐远，为了跟进这一脚步，广大班主任老师 在班级管理中一定要坚持以生为本理念，相信每一位学生都能成功，善于实施因 材施教、差异教学，发扬并促进学生的个性成长，为每一位学生找到适合自己成 长进步的天地，由此培养出多元化、多样化的全面人才。
2.敢于创新，紧跟时代步伐 众所周知，创新是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。
当然，创新不仅仅应用于宏观大面，更要应用到微观小事中，所以班主任老师在 坚守以生为本理念的基础上要敢于创新，紧跟时代步伐积极创新班级管理理念， 从而满足现代教育要求。首先，班主任老师要与时俱进，增强自身的创新意识， 在工作中不断学习，在学习中奋发成长，努力了解到最先进的知识、技术与思想， 再充实自我的过程中为工作创制做准备，让以生为本的管理理念更科学合理；
其 次，班主任要将创新应用到实际的班级管理工作中去，将理论知识落实到实践， 譬如班主任在处理早恋问题、偏科问题、心理健康问题、贫困生问题时，都可以 改变以往的处理思路，站在新的视角去看待，找寻出尽可能完美的问题解决办 法；
最后，班主任应亲自组织一些具有探究价值、创新意义的班级活动，鼓动每 一位学生都参与进来，有意识的锻炼学生的创新能力，实现学生的和谐发展。
3.民主平等，拉近师生距离 传统意义上的班级管理，多强调“尊师重道”、“师道尊严”，班主任与学生 保持着管理者与被管理者的关系，学生地位相对劣势。然而现代教育理念完全打 破了这一传统禁锢，原因在于传统班级管理模式扼杀了学生的独立自主、民主参 与意识，学生俨然成为胆小懦弱的“仆人”，全然丧失了自身的主体性，也找不到 真正的班级归属感，所以班级管理成效也不甚理想。因此，新时期的班级管理要坚持民主平等，将民主观念落到实处，一改传统“家长式”的管理作风，本着平等 民主的精神态度去管理学生、服务学生，调动起他们得主观能动性、独立自主性 以及主人翁意识，拉近师生之间的距离，引导班级朝着健康稳妥的方向发展。只 有真正做到了这些，整个班级才会形成一片和谐之风，班级氛围也才能更为融洽， 班级各项目标任务才能得以实现。
4.严于制度，透现法制色彩 在笔者看来，班级管理活动必须要有规范制度做以支撑，宣扬民主观念的 同时不忘法制，这才能保障班级管理工作发挥实效，否则皆为空谈，因此班主任 要制定相关班级制度准则，严于制度的执行，在整个班级管理过程中透现法制色 彩。班级管理过程中常会遭遇弊端问题，学生层面如手机财务被盗、互相打架斗 殴、侮辱抵触代课老师等，班主任层面则表现为没收学生财务、私自体罚学生、 搜查学生衣包等，这些问题现象的出现都明显反映出一个共通问题，班级制度不 严、法制观念匮乏。针对此种问题，班主任老师有必要详读了解我国相关的法律 法规，学法、守法并用法，提高自身的法律素质，谨防侵犯学生权益的问题再发 生，同时班主任还要以身传教，在班级内制定详尽严明的规则制度，标明一些恶 性事件的处理办法，在每一位学生心中安放“一把称”，确保班级管理处于良性循 环状态。
5.真心相待，彰显管理艺术 除了以上四点理念以外，班主任老师要真心对待班级内的每一位学生，对 学生的关爱要发自内心，认真履行班主任职责，让学生在爱的包围中健康成长， 由此彰显班主任管理班级的艺术。日常工作中，班主任要做到用心、耐心、细心、 尽心与责任心，自内而外付诸自己对学生的关怀；
对待班级问题学生、贫困学生、 学困生时，班主任要学会尊重与宽容，帮助学生及时改正所犯的错误，适时调适 班级学生的不安心理；
班主任自身要善于调节，戒骄戒躁、冷静对待，怀着一些 温柔的心开展班级管理工作，给予学生爱、关怀与宽慰，收获来自学生的感恩与 慰藉。
四、结束语 总的来说，教育是一门艺术，班级管理也是一门艺术。班级管理工作需要 “班级梦”的构想、班主任综合素养以及鲜明管理理念的支撑，也需要班主任老师 在实际的工作中学习、探索、归纳、总结，整合出一套适合自己、适合班级的系统管理体系，努力协同学生一起管理班级，将先进、有效的班级管理理念落到实 处，开创班级管理工作的新局面。
作者:崔艳杰 单位:吉林省抚松县第五中学
