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中职校课堂管理策略
中职校课堂管理策略 一有效课堂管理策略 要做到课堂管理策略的有效性，必须坚持效率原则。1．保证课堂教学效率 建立合理的教学制度和增强教师的时间观念，将教师、学生可能造成分配 时间流逝的人为因素减少至最低限度，保障规定的有限时间落到实处，提高时间 的利用率。第一，要做到课前的充分准备，包括精心设计教案，准备好所用教具 设施；
第二，要按时上课，不迟到、不早退，不占用教学时间评判学生；
第三， 要适时安排学生讨论，并注意效果，做到实而不死、活而不乱，以防学生处于失 控状态；
第四，要精心提问，紧扣重点关键问题，启发学生思考；
第五，要讲究 语言艺术，语言精练，不拖泥带水，重在引导点化。
2．提高控制学生行为的效率 课堂教学活动中，如果教师不能有效地实施课堂管理、处理学生的问题行 为，可能会导致学生的不满、反抗等，最终使教师不能把握时间、完成教学任务。
因此，教师必须掌握问题行为发生的原因、处理的原则、策略，高效地消除问题 行为，使教学活动得以延续和顺利完成。第一，教师应准确识别哪些是问题行为， 哪些是恰当行为。第二，要及时激励学生，强化其恰当行为。职业学校的学生大 多数在以往的学习中处于被忽视的状态，所受到的关注和鼓励较少，这是他们学 习前进中的一大障碍。因此，职业学校的教师要学会在课堂中激励学生，激发他 们的学习积极性。增强职业学校学生的进取心和责任感。科学测试表明：一个人 平时表现的能力与水平和激励后表现的能力与水平，两者之间大约存在着50%的 差距。教师要及时发现学生的优点，当他们问题行为减少、恰当行为增多时，要 及时鼓励，及时记录他们的点滴进步，强化学生的积极行为，弱化其问题行为， 促进学生向积极、建设性的方向发展。第三，要对学生的问题行为进行有效的管 理：
（1）暗示控制。教师要善于随时随地地觉察课堂里每个学生是否专心听 讲，当某一学生有表现不当行为的迹象时，就要给学生一个暗示信号。一个成功 的教师，其管理教学的方式是多种多样的，一个无声的眼神、一个无声的动作都 可以起到绝妙的作用，一旦课堂问题行为发生，教师可采用暗示的手段不惊动他人、不影响教学，及时予以制止。
（2）“围魏救赵”。有时直截了当不如旁敲侧击、“围魏救赵”来得巧妙， 来得有效。你不妨对其邻座甚至同桌提问一两个与教学有关的问题，以旁敲的方 式来提醒他、警示他，问题行为及时中止，使学生尽快进入学习状态。
（3）巧用幽默。幽默是一种十分重要的品质。面对学生的课堂问题行为， 甚至是比较严重的问题行为，教师可以采用幽默、诙谐的方式加以解决。如果对 每一个很小的行为问题都报以严肃、僵化的态度的话，那教师就不可能与学生达 到有效的交流。
（4）问题解决于课堂之外。班级中哪些学生行为容易越轨，教师要心中 有数。对于这类学生，教师应将问题解决在课堂之前或之后，将预防和解决问题 工作做在课外。专门分出时间积极地关注这一部分学生，与其建立良好的师生关 系，倾听他们的想法，有针对性地帮助他们克服学习和生活中的困难。
二实施健康的课堂管理策略 树立以“学生为本”的思想：按照现代教育理念，把学生当做一个“人”，一 个有感性、理性、美性、活泼的人，教师要了解学生的个性，欣赏学生的个性， 尊重学生的需要，由因材施教而达人尽其才。第一，要研究学生、研究不同班级 的“班情”，在摸清不同学生的心理特征和性格差异的基础上，以尊重和期待的态 度，因势利导，以学生的“闪光点”为引线，激发学生课堂中的自我意识，促使他 们在课堂中管理好自己，将时间都用在学习上，消除课堂中的违纪现象。第二， 要以爱护和信任的姿态，让学生感受到教师爱的滋润和信任的目光。职业学校的 学生中不乏良好品行和优秀才能的学生，教师要充分认识到职业教育的功能，为 学生提供优质的教育服务。要相信每一个学生都具有可教育性，教师要努力创设 良好的课堂学习气氛，提高自身管理能力，发现并培养学生的才能，发掘学生的 潜力，使他们充分地发展。第三，在课堂管理中，教师要以科学和民主的方法对 待学生。所谓科学，就是要以辩证的观点和符合学生心理规律的方法管理学生， 切忌一棍子将学生打死，使学生丧失了自信心。对待学生的问题，在提出之后， 要给学生一个改进的过程，切记不要反复去说教；
对于学生的进步，及时给予肯 定、表扬，促使学生的自觉意识不断提高。所谓民主，就是要以学生的实际出发， 对于课堂中的具体行为要求，首先要征求学生的意见，然后，师生共同讨论，得 出最佳的方案，以便大家共同遵守，这样一来，学生就有了一个是非的判断标准， 和教师的默契感进一步增强，自主情绪被激起，学生在课堂中就能够主宰自己，教育自己，主动学习。中职学校的课堂管理中，虽然存在着许多问题，但如果教 师更多地关注学生的需求，更加热情地投入教育教学，就会发现学生原本如此可 爱，课堂原来这样精彩。时代在前进，教室还是原来的教室，学生却早已不是以 前的学生，教师应着眼学生的未来，去寻求更有效的创造、更新和适应。教学活 动中，如果每一个教师都本着“教学第一”、“学生为本”的原则，一切从教学出发， 一切为了学生的发展，在课堂管理中实施有效、健康的管理策略，那么中职学校 的课堂教学将会充满生机和活力。
作者：李彦红 工作单位：山西省太原市卫生学校
