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利用网络进行生物教学的魅力
利用网络进行生物教学的魅力 利用网络进行生物教学的魅力 随着信息时代的到来，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了 前所未有的机会和发展潜力。培养具有信息时代生存和发展能力的人也成为新的 教育目标。要做到与时俱进，则要求教育工作者不断的更新教的观念和方法，改 革学的环境和工具，采取新的教育手段，培养学生自主学习、探究学习和创新学 习。传统的教育理念、方法和手段已严重束缚了学生的发展，表现出与现代教育 要求的分歧。而网络这种环境为教学提供了丰富的信息资源和先进的教学手段， 为学生提供了自主学习的时间和空间，它可将书本知识化静为动，化虚为实，化 抽象为直观。在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣， 培养和开发学生的自主性、合作性与创造性。利用网络进行生物教学应具有无穷 的魅力。一、网络为生物教学提供了丰富的素材 二、网络为学生自主学习、探究学习和创新学习提供了舞台 传统的教学中，教师是知识的传播者，是演讲者。学生往往是被动的 听，是听众。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%， 而视听并用,可达到86%以上；
就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%， 单用视觉是40%，视听觉并用是75% 。书本是学生学习的世界，而网络环境下 的教学新模式，教师是课程内容的设计者，学生学习的指导者和组织者。教学中， 运用网络教学课件，能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息 量大，图像生动，音响逼真，能轻易地把大量冗长、枯燥的文字图象化，使复杂 的问题简单化、动态化，能很好地解决知识的抽象性与学生认知的形象性之间的 矛盾，大大提高教学的容量、教学效率，减轻学生学习的负担。很多的知识、信 息，完全可以靠学生上网收集，通过信息处理和加工以后获得。例如：在学习“生 态系统”时，通过布置学生上网收寻有关生态系统的资料，然后让学生归纳总结 并进行交流。学生通过上网不仅获得不同生态系统的文字资料和图片，还获得与 生态系统相关的知识，如：目前生态系统的状况，遭到哪些因素的破坏，政府或 有关部门采取了哪些措施，如何改进等等，极大的丰富了学生的知识面，无形中 还对学生进行了思想教育。教师还可通过把课题内容设计成不同层次的子课题让 学生自主选择、自主探究、并自主完成预期目标，教师则进行辅导和点评；
教师 通过制作形式多样的课件让学生通过上机操作，如：拼图、填图、连线、画图、实验设计、游戏、网上讨论、交流等，让学生通过操作过程获得成功的体验，合 作的乐趣；
同时培养学生的创新精神，加强学生学习的主动性。
三、网络为生物的实验教学提供了虚拟的实验空间 四、网络为开展生物的第二课堂提供了多样的形式 生物第二课堂的开展不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生运用生物 知识的能力，还能培养学生的竞争意识和创新精神。传统的第二课堂往往是利用 课余时间组织学生开展与生物有关的集体实践活动。它经常受到条件的制约如：
天气，人数、资金等。网络资源为生物第二课堂的开展提供了丰富的形式。例如：
通过网络进行环境污染、生态平衡等方面的社会调查；
通过网上收集资料制作生 物电子报、网页、电子贺卡、编写生物小论文、设计实验等。
当然，网络环境下生物教学有很多的优势，同时也存在着一些令人担 忧的实际问题。如：网上存在一些伪科学的、不健康的、有害的信息；
电子产品 更是良莠不齐；
庞大的信息会造成学生思想的迷茫。另外，教学是为实现一定教 学目标所进行的课堂活动，课堂上的一切行为都必须遵循教学目标，教学媒体作 为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须 与教学目标相适应，真正做到网络多媒体教学与传统教学取长补短和“嫁接”，提 高教学效率。这就需要我们正确的引导，以及精心的教学设计及合理的安排上网 时间，再加上严格的管理。
本人希望能够通过充分利用网络环境带来的教学优势，提高教学质量，为 促进学生的终身发展而不断努力。
