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信息反馈在艺术体操教学的应用
信息反馈在艺术体操教学的应用 信息反馈能够对教学质量进行客观、公正的反映，教师恰当地运用信息反 馈，能够及时发现教学中存在的一些不足，或是学生学习中遇到的难点问题，进 而在下一步的教学中加以改正和优化，实现艺术体操教学质量的提升。需要注意 的是，信息反馈在教学领域的应用是一个综合性的过程，为了达到预期的教学目 标，需要教师根据学生的教学表现进行不断的调控，最终达到提升艺术体操教学 训练质量的目的。1艺术体操教学中信息反馈的形式 1.1师生之间的信息反馈。在艺术体操教学活动中，教师和学生属于双向 互动的关系，一方面教师从自身教学经验和专业知识结构出发，根据学生的个体 差异和实际水平开展针对性的教学，帮助学生在原有基础上实现艺术体操训练水 平的提升；
另一方面，学生在训练中的行为表现，又可以以眼、耳等途径反馈给 教师。这样一来，教师不仅能够掌握学生的学习情况，而且能够明确本节课教学 的难点，进而通过调整教学策略，实现重难点突破，帮助学生更好地学习艺术体 操。1.2学生的自我反馈。教师对学生课堂表现和训练成果的直接评价，是学生 获取信息反馈的直接途径。但是由于学生人数较多，因此，并不是每个学生都能 获得教师中肯的评价。在这种情况下，就需要学生通过自查自省，进行自我反馈。
学生自我反馈的形式也有多种，例如:可以通过舞蹈室的镜子，观察自己在艺术 体操训练时是否有不规范的动作。学生的自我反馈具有灵活性、及时性的特点， 除了集中训练外，学生的课后训练中也可以利用自我反馈，从而实现个人能力的 不断提升。1.3学生之间的信息反馈在艺术体操教学训练的休息时间，学生之间 可以相互交流学习体会和经验，在相互讨论过程中，学生能够对照其他多数学生 的观点，找出自身训练中与其他人不同的地方，并经过教师解答明确正确的动作。
除此之外，通过学生之间的相互反馈，还能够增强学生的团队意识和协作精神， 这对于今后一些团体性的艺术体操表演也起到了积极的作用。
2艺术体操教学中信息反馈的功能 2.1检测功能。利用信息反馈来检验一段时间以来的教学质量，是教师运 用信息反馈的主要目的。尤其是对于艺术体操等体育学科的教学来说，很难通过 笔试测验成绩来直观表示学生的学习情况和训练成效，而教师主观判断又会受多 种因素的影响，导致评估结果不够科学和准确。信息反馈在某种程度上实现了“测 验”的功能，帮助教师对学生的训练情况进行整体感知，包括学生能力的增长幅度、学生对教学内容的兴趣程度等。这样一来，教师就可以通过调整教学策略或 是优化教学内容，不断提升艺术体操教学训练成果。从教师角度来说，恰当地运 用信息反馈完成艺术体操的教学检测，已经逐渐成为现阶段教育教学的一种有力 手段。2.2约束功能。信息反馈能够对学生的学习和训练成果进行客观的表现， 根据学生表现情况的不同，又可将反馈分为正反馈和负反馈两种。如果学生的训 练表现随着教师教学训练的不断进行呈现出逐步提升的情况，则为正反馈；
反之， 教师在开展一段时间的教学训练后，学生的艺术体操水平原地踏步甚至是有所下 降，则为负反馈。无论是正反馈还是负反馈，都能够对学生产生一定的约束效果。
例如:对于正反馈来说，它能够督促学生不断进取，完成教师布置的训练任务， 在现有的水平上更进一步；
对于负反馈来说，教师可以采取一定的惩罚措施，使 学生认真对待教学训练，掌握更多的教学知识。因此，信息反馈的约束功能是客 观存在的，教师合理利用约束功能，艺术体操教学训练往往能够起到事半功倍的 教学效果。
3信息反馈在艺术体操教学中的应用 3.1利用信息反馈进行因材施教。学生个体之间的差异是客观存在的，不 同学生由于家庭教育、个人兴趣等方面因素的影响，艺术体操的基本水平也表现 出参差不齐的现象。例如:有的学生可能从小就练习体操，因此无论是在基本功 还是教学领悟能力，都要优于班级中的多数学生；
而少部分学生之前并未接触过 艺术体操，因此运动能力差，对教师所教内容理解起来也有难度。信息反馈能帮 助教师对学生的知识掌握情况和个人基本水平有一个直观的了解，进而将学生划 分为不同的层次，采用因材施教的理念，对于各个层次的学生制定差异化的教学 训练内容，实现学生艺术体操水平的全面提升。另外，信息反馈还具有动态性、 及时性的特点，教师借助于信息反馈，还可以了解学生艺术体操掌握情况的变化， 为不断优化和调整艺术体操的教学训练内容也提供了一些帮助。3.2通过触觉信 息反馈提升动作技术。在艺术体操教学训练中，触觉是学生学习的一种重要方式。
另外，触觉作为人们感知外界信息的一种必要手段，通过触觉信息反馈，还能够 帮助学生不断矫正错误的动作，从而实现自我训练水平的提升。例如:在做球的 各种动作时，要想完美地完成动作组合，必须反复多次进行动作练习，如拍球， 不仅可用单手、双手拍，还可用胸、膝、肘、脚拍，可在原地，也可在行进中拍， 以及变换节奏拍，拍球应结合各种舞步，跳步和各种身体练习进行。做球的滚动 动作时，将球在体侧、臂外侧或球从一手经胸滚至另一手滚动，以熟悉球性，增 加球感，不断地改进和提高各种不同的动作技术。3.3运用语言信息反馈增加学 习自信心。对于多数的初学者来说，艺术体操的一些连贯性动作难以掌握，或是不能按照教师的要求摆正身体姿势，久而久之容易产生自卑或厌学心理。因此， 教师要注重给予学生鼓励，让学生能够增强艺术体操的学习自信心，进而提升学 习效率。语言反馈与触觉反馈相比，能够更加直接地传递信息，成为师生之间交 流的纽带。尤其是对于一些难度系数较高的艺术体操动作，通过教师的语言引导， 还能够帮助学生不断纠正姿势。学生在学习一些组合动作时，教师可用简短的语 言提示学生所要进行的动作及连接方法。可边数节拍边提示：如“进、二、三， 退、二、三”等。又如在动作技术、姿态表现力和动作时空、力度的提示：“伸臂”“抬 头”等语言控制学生动作。除此之外，每当学生能够顺利完成这些动作，教师还 可以用语言进行鼓励，这样就增强了学生的自信心，对下一步艺术体操教学的开 展也有着积极的帮助。
4结语 信息反馈是发现问题、分析问题和解决问题的有效手段，教师在开展艺术 体操教学训练时，通过实施信息反馈，主动了解班级内学生存在的个体差异，进 而为不同的学生群体制定分门别类的教学训练内容，既提高了教学训练的针对性， 又可以确保整体教学效果。此外，教师也要注意总结以往教学经验，不断提高对 信息反馈的利用能力，辩证看待反馈和教学之间的关联性，使信息反馈能够更好 地为艺术体操教学提供实践服务。
